馬新平
教學(xué)要點(diǎn)：
1、講清楚散文主要特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以某種事物為線索來(lái)組織材料，敘述、描寫和抒情相結(jié)合的寫法。
2、著重理解通過(guò)豐富的聯(lián)想開(kāi)拓、深化主題的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生繼承延安革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安革命精神的自覺(jué)性。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)想：
1、通過(guò)豐富的聯(lián)想開(kāi)拓深化主題這一散文特點(diǎn)是本文的重點(diǎn)，因此要講情作者是怎樣以一輛紡車為線索展開(kāi)聯(lián)想的，由紡車想到了哪些事物，它們有什么內(nèi)在的聯(lián)系。
2、文中運(yùn)用了許多貼切獨(dú)特的比喻要講清這些比喻好在哪里表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生熟讀5、6、7、9段，體會(huì)字里行間流露出的作者對(duì)紡線勞動(dòng)的熱愛(ài)的感情。
4、簡(jiǎn)介一些有關(guān)延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的背景材料，講第3、段時(shí)穿插介紹一下王震率359旅開(kāi)墾南泥灣的故事，從而使學(xué)生理解紡線勞動(dòng)的深刻意義。
第一課時(shí)
新授課
教學(xué)目的及要求：
1、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解散文知識(shí)及散文主要特點(diǎn)。
2、初讀課文，掃除字詞障礙，以學(xué)生自讀獨(dú)立完成為主。
3、介紹一些時(shí)代背景，易于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)代背景
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)散文知識(shí)
1、學(xué)生自讀單元提示
（1）什么是散文
--散文是與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。
（2）散文的特點(diǎn)
A.形散神不散
形 選材自由
形式靈活
散 結(jié)構(gòu)自由
神 主題明確集中
不
散 要有一條線索貫穿全文
B．語(yǔ)言凝練、優(yōu)美
（3）散文分類
根據(jù)內(nèi)容 敘事散文：以寫人記事為主，字里行間洋溢感情。
不同一般 抒情散文：以寫景狀物為主，著重抒發(fā)作者的情懷。
分為三類 說(shuō)理散文：著重抓住一兩個(gè)典型事物，闡明某種道理。
二、導(dǎo)入新課
由《南泥灣》《大生產(chǎn)》等歌曲引出本文。
三、簡(jiǎn)介作者及寫作背景
1、作者
吳伯簫： 現(xiàn)代著名散文家。他創(chuàng)作了許多散文，散文集有《煙塵集》、《出發(fā)集》《北極星》。
2、寫作背景：
（1）抗戰(zhàn)時(shí)期的陜北生活
A．陜北根據(jù)地的生活
B．有關(guān)蔣介石對(duì)延安進(jìn)行軍事進(jìn)攻和經(jīng)濟(jì)封鎖的情況
C．1942年延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的情況（王震的359旅）
D．介紹有關(guān)毛主席的題詞：“自己動(dòng)手，豐衣足食”（本文第3段末句作了總結(jié)性的說(shuō)明。）
E．紡線競(jìng)賽的知識(shí)和場(chǎng)面（本文第7段）
當(dāng)時(shí)每人一輛紡車，要想穿衣服就得自己紡線。
（2）本文寫作背景
本文寫于1961年2月，當(dāng)時(shí)國(guó)家處于暫時(shí)困難時(shí)期，應(yīng)該如何對(duì)待面臨的困難，這是一個(gè)重要問(wèn)題。作者以高度的革命責(zé)任感，向人們介紹延安的革命傳統(tǒng)，宣傳延安的革命精神，旨在激勵(lì)人們革命的斗志，激勵(lì)人們以飽滿的精神去戰(zhàn)勝困難、奪取勝利。此時(shí)作者寫了《記一輛紡車》（穿）等一組散文，其中還有《菜園小記》（吃）《窯洞風(fēng)景》（住）《歌聲》（精神生活）。
四、自讀課文，掃除文字障礙
1、生字：
dìng jiàn xì kòu bì zhǒu ài xié wō zhuó méng lóng
錠 間 隙 寇 敝 帚 礙 和諧 蝸 著陸 朦 朧
suì náo pú liàng cuō hōng shài chóu yǘn chèn gǒng
穗 猱 蒲 晾 搓 烘 曬 報(bào)酬 勻 稱 拱
2、解詞：
敝帚自珍 和諧 朦朧 從容自如 凱旋 幕天席地 環(huán)拱
3、預(yù)習(xí)與思考一
五、思考題
1、全文是以什么為線索的？
2、作者選取了哪些材料？
3、題目是《記一輛紡車》，全文僅僅寫這一輛紡車嗎？
4、圍繞這條線索作者是如何安排材料的？
5、作者通過(guò)對(duì)延安的回憶表明的主旨是什么？（與困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮）
6、本文語(yǔ)言有何特色？
六、布置作業(yè)
1、生字
2、朗讀
第二課時(shí)
賞析課
教學(xué)目的：
1、熟讀課文理清結(jié)構(gòu)。
2、在理清結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，初步體會(huì)散文的“以某一事物為線索來(lái)組織材料，敘事、描寫和抒情相結(jié)合”的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清結(jié)構(gòu)，找出文章線索。
2、初步體會(huì)散文特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：散文的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
二、朗讀課文
三、理清結(jié)構(gòu)（結(jié)合預(yù)習(xí)與思考二）
第一部分（1）：點(diǎn)出對(duì)曾經(jīng)使用過(guò)的一輛紡車的深切懷念。
第二部分（2--10）：作者從紡車的性質(zhì)、作用、紡線勞動(dòng)的樂(lè)趣、紡線勞動(dòng)的重大意義等幾個(gè)方面寫懷念紡車的原因。
分三層：
第一層（2--4）：寫紡車在革命斗爭(zhēng)中的作用。（標(biāo)題可為“紡車”或“紡車的作用”）
第二層（5--9）：寫紡線勞動(dòng)的樂(lè)趣。（“紡線”或“紡線的樂(lè)趣”）
第三層（10）：指出紡線的重大意義。（“紡線的意義”或“勞動(dòng)的意義”）
第三部分（11--13）；再次抒發(fā)對(duì)那輛紡車的深切懷念。
四、分析重點(diǎn)段，再次理清線索
--以一輛紡車為線索展開(kāi)聯(lián)想。
（一）對(duì)紡車的懷念（旅伴、戰(zhàn)友） （1）
記 （二）懷 紡車 普通 和農(nóng)村的紡車一樣
念 的 延安的軍民都使用 （2）
一 紡 作用 不普通 解決生活問(wèn)題 （3）
車 （2-4） 自己紡、用，意義特殊 （4）
的
輛 原 紡線 勞動(dòng)的樂(lè)趣 （5）
因 的 需要技術(shù)--從學(xué)到熟練 （6）
紡 2 作用 紡線姿勢(shì)--坐、站、興致、舞蹈 （7）
（5-9） 技術(shù)改革--實(shí)踐出真知 （8）
車 競(jìng)賽場(chǎng)面--陣容、規(guī)模、氣勢(shì)、快樂(lè)（9）
10 紡線的意義--經(jīng)濟(jì)上的、思想上的 （10）
（三）總結(jié)全文，點(diǎn)名題旨--跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮 （11、12）
重點(diǎn)段--5、6、7、9（要求：朗讀簡(jiǎn)析）
五、小結(jié)：
作者以一輛紡車為線索，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，把與紡車有關(guān)的許多事情巧妙的組織起來(lái)，展示了延安大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的壯闊圖景，歌頌了延安革命精神，并進(jìn)而開(kāi)拓了文章的主題--跟困難作斗爭(zhēng)，其樂(lè)無(wú)窮。
六、布置作業(yè)
預(yù)習(xí)與思考（一）
研討與練習(xí)（二）
第三課時(shí)
總結(jié)課
教學(xué)目的及要求：
1、精讀課文，體會(huì)散文語(yǔ)言凝練、優(yōu)美的特色。
2、培養(yǎng)學(xué)生繼承延安革命傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)延安革命精神的自覺(jué)性。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、散文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、比喻在文中的運(yùn)用。
3、練習(xí)指導(dǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、精讀課文，體會(huì)散文語(yǔ)言凝練、優(yōu)美的特色：
1、語(yǔ)言樸素而優(yōu)美，簡(jiǎn)練而生動(dòng)。
同時(shí)在敘述的基礎(chǔ)上展開(kāi)了細(xì)致形象的描寫，或直抒胸臆，或寓情于景，在關(guān)鍵處進(jìn)行了議論，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之功；而且又將記敘、描寫、抒情、議論熔為一爐，再加上用了大量生動(dòng)的比喻和擬人，以及一些古詩(shī)詞句子等來(lái)描寫，顯得語(yǔ)言樸素，手法多樣文采照人。
2、語(yǔ)言的節(jié)奏感
語(yǔ)言的節(jié)奏感主要是利用詞語(yǔ)的重復(fù)和句子的對(duì)稱而構(gòu)成的。詞語(yǔ)的重復(fù)在意思上造成短暫的停頓，聲音上因復(fù)沓而自然的舒緩；對(duì)稱的句子不但音節(jié)整齊，而且由于聲音的回環(huán)而形成和諧的節(jié)奏，在意義上則往往是前后互相補(bǔ)充。
用舒緩的語(yǔ)勢(shì)和音節(jié)的回環(huán)往復(fù)來(lái)表現(xiàn)懷念的深情，是中國(guó)古典詩(shī)詞中常見(jiàn)的手法，本文運(yùn)用的很成功。
二、寫作特點(diǎn)：
1、運(yùn)用貼切的比喻，把眼前的事物和喻體恰當(dāng)?shù)芈?lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了作者豐富的想象力，也說(shuō)明作者對(duì)延安戰(zhàn)斗生活有著深刻的感受和無(wú)限的深情。
2、在敘述的基礎(chǔ)上展開(kāi)了細(xì)致形象的描寫，將記敘、描寫、議論、抒情融于一體。（結(jié)合第6段分析）
三、分析研討與練習(xí)：
介紹一些散文，讓學(xué)生體會(huì)散文以一條線索貫穿全篇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言特色。（《菜園小記》《我的空中樓閣》《記聽(tīng)風(fēng)樓》）
[記一輛紡車(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.如何突出中心教案
4.《核舟記》教案
6.動(dòng)物過(guò)冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)