曼谷的小象 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2017-11-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                                        

           

          省編教材第八冊(cè)

          《曼谷的小象》是個(gè)有趣的故事。課文以曼谷近郊的優(yōu)美景

          色,以一頭聰明、乖巧的小象,襯托了一位泰國婦女樂于助人的

          高尚品質(zhì)。

          教學(xué)要求:

          1.在學(xué)懂課文基礎(chǔ)上,體會(huì)阿玲熱情助人的好品質(zhì)。

          2.掌握本課的生字新詞;能用“當(dāng)……時(shí)”造句;能憑借第2

          自然段的內(nèi)容,用連續(xù)的因果句說話。

          3.能表情朗讀課文。能讀出對(duì)熱情、真誠的阿玲的贊揚(yáng)。

          對(duì)聰明、乖巧的小象的贊嘆,對(duì)曼谷近郊景色的贊美。

          教學(xué)過程:

          1.揭題,初讀課文。

          (1)師:今天我們學(xué)的課文,叫《曼谷的小象》。知道曼谷在

          哪兒?jiǎn)?小象大家見過嗎?說說你見過的小象是什么樣兒的?

          (用輕松、自然的聊天的方式帶領(lǐng)學(xué)生接觸課文,可以縮短

          師生之間的距離。讓學(xué)生說說自己見過的小象,用他們熟悉的

          事物引入,能激起他們的學(xué)習(xí)興趣,迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)

          (2)師:曼谷的小象是什么樣兒的呢?課文還告訴我們些什

          么?請(qǐng)大家讀讀課文,邊讀邊寫上自然段序數(shù)。

          (將初讀的主要目標(biāo)定為“了解曼谷的小象”,因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生

          的注意力會(huì)集中在這頭小象身上。教學(xué)要順著學(xué)生的思路,從

          而加以引導(dǎo);教師如果只顧自己的思路,將它強(qiáng)加給學(xué)生,那效

          果是不會(huì)理想的。)

          (3)檢查初讀效果n①讀生字;⑦填空:“曼谷的小象是(聰

          明、乖巧)的小象”。

          2.說說,寫寫--體會(huì)小象的“乖”。

          (1)師:課文哪幾個(gè)自然段寫小象?

          (幫助困難學(xué)生進(jìn)人學(xué)習(xí)狀態(tài))

          (2)師:小象的“聰明“‘乖巧”表現(xiàn)在哪些動(dòng)作上?請(qǐng)同學(xué)們

          圈劃出有關(guān)詞句。

          (根據(jù)課題《曼谷的小象》,直接進(jìn)入課文第6、第7自然段

          的學(xué)習(xí)。采取先理性認(rèn)識(shí)、后感性體會(huì)的學(xué)法;即通過填空作業(yè)

          認(rèn)識(shí)到曼谷的小象是“聰明”、“乖巧”的,然后具體地體會(huì)為什么

          說是“聰明”、“乖巧”的。這樣,讓中年級(jí)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)根據(jù)要求

          鉆研課文的詞句。)

          (3)討論“小象的聰明和乖巧表現(xiàn)在哪里”。

          ①區(qū)別“掀”和“撬”的意思。

          師:請(qǐng)同學(xué)們掀開鉛筆盒的蓋子,請(qǐng)同學(xué)們拿鉛筆撬鉛筆

          盒。

          ②小象會(huì)“東一掀,西一橇”,說明它會(huì)觀察地形,會(huì)動(dòng)腦筋,

          選擇合適的用力方法。--真聰明!

          小象“很快就把汽車從泥坑中拉出來了”---真能干!

          “小象轉(zhuǎn)身走進(jìn)金色的霧中,一會(huì)兒甩著鼻子,瀟灑地回來

          了。”說明小象很快就領(lǐng)會(huì)了主人的意圖。--真乖巧

          ②說說“小象鼻子的功能’。(根據(jù)課文內(nèi)容說話)

          能“掀”--有“手”的功能

          能“撬”--有“棍子”的功能

          能“吸水”--有“管子”的功能

          能“噴水”--有“刷子”的功能

          (4)指導(dǎo)朗讀第6、7自然段,要求讀出對(duì)小象的贊嘆;尤其

          要讀好這兩句:“奇跡,真是奇跡1小象的絕技真令人佩服。”

          (5)教師:剛才,我們讀出了作者對(duì)小象贊嘆的感情。現(xiàn)在

          我們也來表揚(yáng)這頭小象,用“曼谷的小象”開頭,接下去寫贊美小

          象的片斷,寫后交流。

          (用動(dòng)作來辨析詞義;用想象來體會(huì)小象的聰明、乖巧;用表

          情朗讀來贊嘆小象的絕技;用自己的語言寫片斷來表達(dá)對(duì)小象

          的喜愛。這樣,學(xué)生們的學(xué)習(xí)就一步一步地到位了。)

          3。演演,說說--體會(huì)人情美。

          (1)師:課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎?(還贊美了阿玲)

          讀讀報(bào)寫阿玲外貌的句子,看看哪位老師有點(diǎn)像阿玲?(學(xué)生指

          某個(gè)老師,并說說理由。)

          (2)師:你佩服阿玲阿姨嗎?佩服她什么呢?(把小象訓(xùn)練

          得這么能干)仔細(xì)讀課文,看看阿玲指揮小象只用了哪幾個(gè)動(dòng)

          作?(拍、貼、指、模)這么簡(jiǎn)單,大家會(huì)做嗎?試著做做看?

          (學(xué)生在座位上做“拍”、“貼”、“指”、“摸”的動(dòng)作)

          (3)師:大家都會(huì)。那么把這頭小象給你指揮,你能行嗎?

          (學(xué)生議論紛紛,最后統(tǒng)一到“小象是阿玲訓(xùn)練的,只聽從阿

          玲發(fā)出的信號(hào)”)

          (4)師:阿玲一見我們“陷車”,是不是立刻就讓小象“上去拉

          車”?讀第5自然段,把表示阿玲指揮小象拉車的動(dòng)作的詞語劃

          出來。(“走了一圈”、“沉思了片刻”、“拍拍”、“貼貼”、“指了指”)

          (指名學(xué)生按劃出的詞語,演一演阿玲指揮小象拉車的動(dòng)

          作)

          師:演得像不像?說明什么?(阿玲認(rèn)真觀察、考慮周到)

          (把課文中的外貌描寫與課堂里的小朋友對(duì)照(也可以與其

          他熟悉的人對(duì)照),人物形象就活了。讓學(xué)生代替阿玲“指揮”,

          讓學(xué)生模仿阿玲作實(shí)地考察,這些類似“玩”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),都激起

          了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。演的學(xué)生進(jìn)入角色,猶如身臨其境,評(píng)的學(xué)

          生對(duì)照課文內(nèi)容,也進(jìn)入了角色。一時(shí)課堂氣氛熱烈,學(xué)生參與

          的積極性高漲從而提高了學(xué)習(xí)效率。)

          (5)師:剛才我們表演阿玲干了什么,大家再讀課文,找找阿

          玲說了些什么?(課文中的阿玲沒說話,只是笑)

          師:阿玲在課文中笑了幾次?(三次)阿玲的“三笑”是什么

          含義呢?她的笑就像在說話,想一想,她的笑仿佛在說什么呢?

          (進(jìn)行說話訓(xùn)練)

          ①一笑:“沖我們微微一笑”-仿佛在說:“您好!遇到了

          什么麻煩!”“您好!需要幫助嗎?”

          ②二笑:“笑瞇瞇地?fù)u了搖頭”--仿佛在說:“事兒還沒干

          完,您謝什么啊2”

          ③三笑:“阿玲擺擺手,笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象

          的大耳朵”--仿佛在說:“再見1歡迎你們下次再來。”

          (6)指導(dǎo)學(xué)生讀課文的有關(guān)段落,讀出對(duì)阿玲的熱情待人、

          樂于助人的贊揚(yáng)。

          4.說說,畫畫--體會(huì)景色美。

          (1)師:曼谷的小象很乖,阿玲的心靈很美。曼谷近郊還有

          哪些美的地方?(霧很美,曼谷近郊的景色很美)

          師:曼谷近郊的霧的顏色有怎樣三次變化?(橘紅色--金

          色--紫微微)為什么會(huì)變化?(與太陽光的強(qiáng)弱有關(guān))

          (2)讀第1自然段。

          出示“曼谷近郊圖”(圖由兩三位學(xué)生事先預(yù)習(xí)后繪制),讓

          其他學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容評(píng)議。

          (3)配樂朗讀。

          師:這么美的課文,應(yīng)該讀得很美。我們來配樂朗讀;

          (運(yùn)用多種教學(xué)手段,刺激學(xué)生多種感官,讓圖畫形象、音樂

          形象和文字形象有機(jī)結(jié)合,給學(xué)生以美的陶冶。)

          5.4、結(jié),完成課內(nèi)作業(yè)。

          (1)師:課文學(xué)完了,能說說你學(xué)會(huì)了什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回

          顧學(xué)習(xí)過程,小結(jié)學(xué)習(xí)所得。這樣經(jīng)常訓(xùn)練,使之逐步形成習(xí)

          慣。)

          (2)布置課內(nèi)外作業(yè)。

          ①師:仔細(xì)讀讀課文,看看我們是不是少學(xué)了一段?這一段

          能少嗎?(少學(xué)了第2自然段,這一段講陷車的原因。)

          師:這一段中,句子的前后部分有因果關(guān)系。出示:“因?yàn)楣?/p>

          路高低不平,所以汽車顛簸。……”要求學(xué)生仿照這一句,用上

          “因?yàn)椤浴闭f下去。(因?yàn)樽蛞瓜掠辏怨纷兊媚?/p>

          濘不堪。因?yàn)槠囕喿酉葸M(jìn)泥坑,所以汽車走不去了。)

          ②用“當(dāng)……時(shí)”造句。(用課文中的內(nèi)容)

          (用做“作業(yè)”的形式學(xué)第2自然段。)

          課外作業(yè):必做題抄寫課文生字新詞兩遍。

          選做題:A.根據(jù)第一段課文,為課文畫一張插圖;

          B.找找適合課文的音樂,再次進(jìn)行配樂朗讀練習(xí)。

          (課外作業(yè)分必做和選做,旨在進(jìn)行“差異教育”,讓學(xué)生在

          各自的起點(diǎn)上提高。)

          三、教學(xué)說明

          此教案曾次在各地施教,學(xué)生均能迅速地愉快地投人學(xué)習(xí),

          課堂氣氛熱烈,學(xué)習(xí)效果顯著。我想,成功來源于抓準(zhǔn)了教材的

          訓(xùn)練點(diǎn)和學(xué)生的興奮點(diǎn)。

          1.對(duì)于這篇課文,三年級(jí)學(xué)生首先感興趣的是小象,因此我

          把初讀的目標(biāo)定為“了解曼谷的小象”,讓學(xué)生說說小象怎樣聰

          明和乖巧;而小象的鼻子又是學(xué)生最感興趣的,因此讓學(xué)生研討

          一番“小象鼻子的功能”;由于喜愛小象,又有了語言和材料的準(zhǔn)

          備,再要學(xué)生寫表揚(yáng)小象的片斷,他們就樂于為之了。

          2。關(guān)于阿玲,學(xué)生首先感興趣的是她怎樣指揮小象,因此我

          讓學(xué)生找出阿玲指揮小象的動(dòng)作,而且讓他們演一演,他們的熱

          情就高了。此時(shí)學(xué)生已進(jìn)入角色,讓他們揣摩阿玲三次“笑”時(shí)

          的心理活動(dòng),他們自然饒有興味。

          3.然后,出示“曼谷近郊圖”,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略景色美;學(xué)生又

          有了新鮮感,學(xué)習(xí)的熱情又上來了。配樂朗讀全文。

          4.最后,以做“作業(yè)”的形式學(xué)第2自然段。

          從以上簡(jiǎn)要的回顧中可以看出,在抓住了讀寫訓(xùn)練點(diǎn)以后,

          力求抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)方面,是要花一番心思的。

           

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