學生批作文 老師做什么?

          發布時間:2016-2-27 編輯:互聯網 手機版

          教學手跡之一

          學生批作文    老師做什么?

          作文教學中,學生互批作文似乎已是語文老師約定速成的方法.運用這種方法,其一有利于學生在同齡人的作文中取長補短,開拓寫作視野;其二則減輕了老師的負擔,把語文老師真正解放出來.學生互批作文的有效性可以說是 顯而易見的.

          但是,這種方法用得時間長了,學生好象麻木了,老師也似乎“無所事事”,不能真正達到整體提高學生作文水平的目的.因此,我們不僅要問,學生批作文,老師該做些什么?

          我覺得,學生互批作文,老師要做好以下工作.

          一、 宏觀把握,搭好學生互批平臺。

          在學生批改之前,老師要認真閱學生全部作文,對學生本次作文的優點、缺點及各個方面的問題做到心中有數,并針這些問題指出本次作文批改的導向,諸如,這次作文同學們主要從以下幾個方面來考察并寫出批語。一是作文思路是否清晰;二是全文構思是否新穎;三是找出作文中存在的語言問題;四是作文的引題、結尾如何。這樣,學生在批改作文時就有了定向性,避免了盲目和無從下手。下一次作文課,老師可以根據學生作文具體,設計其它方面的問題.這樣反復多次,涉及到的問題就會“面面俱到”,學生也會全方位地點評和打造自己的作文,收益非淺。

          二、 批改批語,引導學生進入角色。

          老師將學生批改后的作文收上來,進行“回爐”。不過,這一次重點要放在學生的評語上,針對作文文本,看批改作文的同學評語下的是否準確、合理,然后,老師再加以評點。這樣,學生不僅從同學作文中汲取了經驗,也很快走近了老師的角色。我想,一個能辯識別人作文水平高低的學生,他已經向寫好作文邁出了一大步。

          總之,在學生批改作文時,老師不能真正閑下來,更應該用心參與在學生的作文活動中,這樣,才能在“輕松”中提高學生寫作水平,達到學生互批作文的目的。

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