2000年黃全愈的《素質(zhì)教育在美國》一書在我國產(chǎn)生了很大的影響，在這本書中有這樣一段文字特別精彩：
做研究的目的
在中國，一般的認(rèn)識(shí)是，研究是屬于高級(jí)科研人員的事，研究能力也非人人有之。獨(dú)立研究，應(yīng)待有豐厚的基礎(chǔ)知識(shí)以后，并在研究能力逐漸完善后才能進(jìn)行。因此，大學(xué)四年級(jí)本科畢業(yè)后，如果考上“研究生”，那才開始“研究”。四年本科……也只是在快畢業(yè)時(shí)，才有資格在寫畢業(yè)論文的時(shí)候，‘研究“那么一下。
對(duì)比美國的教育，我們可以發(fā)現(xiàn)一個(gè)頗有啟發(fā)的現(xiàn)象：即相信孩子具有同成人一樣的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手的能力。因此，美國教育的另一個(gè)特點(diǎn)就是為孩子獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手能力的發(fā)展提供所需的時(shí)間和空間。在美國的學(xué)校里，不僅是天賦教育這樣做，其他的一般教育也十分講究培養(yǎng)和發(fā)展孩子的獨(dú)立研究、獨(dú)立動(dòng)手能力。
礦礦（注：礦礦為本書作者黃全愈的兒子）在上小學(xué)二年級(jí)時(shí)，就開始搞“研究”了。第一次從礦礦嘴里聽到“研究”一詞，著實(shí)讓我樂了一陣。那時(shí)礦礦才八歲，剛開始讀些稍厚點(diǎn)的書，寫些由幾個(gè)長句子拼湊成的所謂的“文章”。一天，他從學(xué)�；貋�，一進(jìn)門就纏著妻子帶他去圖書館，說是他正在作一個(gè)關(guān)于藍(lán)鯨的研究，要去圖書館找參考資料。
“老師說了，研究論文至少要有三個(gè)問題。要寫滿兩頁紙�！�
“研究”？“論文”？那時(shí)我正在攻讀博士學(xué)位，每天都在為各種各樣的、大大小小的論文寫不清楚。
“才二年級(jí)，你懂什么研究？”看著兒子那一本正經(jīng)的樣子，溜到嘴邊的俏皮話打住了。趕緊讓妻子開車帶著兒子上圖書館去。
臨走之前我對(duì)妻子開玩笑似地交待說：“如果市里的公共圖書館找不到好的參考資料，你們可以到邁阿密大學(xué)圖書館去看看。”
兩個(gè)多小時(shí)后，母子兩人抱著十幾本書回來了。
一進(jìn)門，妻子就抱怨我，說：“都怪你提什么到邁阿密大學(xué)圖書館，礦礦非讓我?guī)芰藘蓚�(gè)圖書館，還說老師說過參考資料要來自不同的地方�！�
我翻了翻礦礦借回的“參考資料”，十幾本都是兒童圖畫書，有的文字說明部分多些，有的少些，全部是介紹關(guān)于藍(lán)鯨和鯨魚的知識(shí)性的書籍。
隨著兒子對(duì)那些十幾本書的閱讀以及研究的深入，我和妻子也不斷地從他那兒獲得有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)：
藍(lán)鯨一天要吃四噸蝦；
藍(lán)鯨的壽命是90-100年；
藍(lán)鯨的懷孕期是300-330天；藍(lán)鯨的心臟像一輛汽車那么大；
藍(lán)鯨的舌頭上可以同時(shí)站50-60人；
藍(lán)鯨的主血管可以任一個(gè)人爬進(jìn)去。
說實(shí)在的，我以前只知道藍(lán)鯨很大，其他有關(guān)的知識(shí)并不知道什么。這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西。
礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報(bào)告：“藍(lán)鯨”。
“論文”是由三張活頁紙訂起而成的。第一張是封面，上面畫著一條張牙擺尾的藍(lán)鯨。藍(lán)鯨的前面還用筆細(xì)細(xì)地畫了一群慌慌張張?zhí)由男∥r。在封面的左下方，工工整整的寫著By Kuangyan Huang。中文的意思是，作者：黃礦巖。論文含四個(gè)小題目：1、介紹；2、藍(lán)鯨吃什么；3、藍(lán)鯨怎么吃東西；4、藍(lán)鯨的非凡之處。
我不知道礦礦是怎樣決定這些小標(biāo)題的，也不知道他為什么對(duì)藍(lán)鯨的飲食問題這么感興趣。總之，老師要求至少寫三個(gè)題目，礦礦完成了四個(gè)。好歹也算超額完成任務(wù)了。小標(biāo)題下的正文不過一兩句話，既沒有開篇段，也沒有結(jié)論段。讀起來倒也是開門見山，每句話也能畫龍點(diǎn)睛般地點(diǎn)到為止。
這應(yīng)該算是我一生中所看到的最短的論文。當(dāng)然這也是一篇最讓我感興趣的論文。問題不是兒子在此次研究中學(xué)到了什么有關(guān)藍(lán)鯨的知識(shí)。我更感興趣的是，從這次研究的經(jīng)歷中，孩子獲得了什么？學(xué)到了什么？孩子從一開始就擺開了一副正經(jīng)八百作課題研究的架式。收集資料，閱讀，找觀點(diǎn)，組織文章……一步不差，一絲不茍。從決定題目，到從那十幾本書中發(fā)現(xiàn)對(duì)自己研究有用的資料，到著手寫文章，孩子始終處在一個(gè)獨(dú)立工作的狀態(tài)中。他必須用自己的腦子去思考，去篩選材料，去決定“研究”方向……這個(gè)收獲要比知道藍(lán)鯨有我重、多長更具價(jià)值。
我手頭上還留有礦礦在五年級(jí)上天賦教育班時(shí)寫的一篇研究卡通畫和漫畫的文章。這是一份獨(dú)立自學(xué)的研究報(bào)告。所謂獨(dú)立自學(xué)，是指自選課題，利用自學(xué)課及課外時(shí)間進(jìn)行的研究和學(xué)習(xí)。在研究結(jié)束之前，老師不對(duì)選題及研究過程發(fā)表任何意見，只是在學(xué)生提出要求時(shí)，老師為學(xué)生在收集資料方面提供參考意見。
與礦礦上二年級(jí)時(shí)寫的論文相比，這篇研究論文可以稱得上非常專業(yè)化了。論文是在電腦上打的，用我的激光打印機(jī)印制而成。就像任何一篇論文一樣，以非常工整的雙排空間間距洋洋灑灑地寫滿了四張紙。
開頭的一段文字，介紹為什么要選這個(gè)題目作為獨(dú)立自學(xué)的研究課題。然后分四個(gè)小標(biāo)題，就卡通畫家和漫畫家如何從生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)，以及卡通畫和漫畫創(chuàng)作時(shí)的感覺等問題，談了自己的研究結(jié)果和自己的見解。文章的后部，還附上了參考資料的來源出處。
老師要求研究的參考資料至少應(yīng)來自三個(gè)不同出處。這回礦礦明白了所謂不同的出處并不是指來自三個(gè)不同的圖書館。他除了去圖書館找參考書外，還在因特網(wǎng)上找了不少材料，并借看了錄像帶，最后采訪了一位邁阿密大學(xué)美術(shù)系的教授。充實(shí)的資料使得他的研究報(bào)告具備了游刃有余的發(fā)揮余地。
在議論中，礦礦像一個(gè)成年的行家，毫不掩飾他對(duì)未來卡通畫和漫畫藝術(shù)的看法：“到了2000年，可能每一個(gè)人都會(huì)擁有一部電腦。到了那個(gè)時(shí)候，只要按一下鼠標(biāo)，你就可以制造出一張卡通畫或漫畫。而且你也將會(huì)看到，按一下鼠標(biāo)將是一件并不需要多少技巧的事。盡管如此，我覺得要想表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)性，只能通過藝術(shù)家自己的手去繪畫。這樣的繪畫才能真正地表現(xiàn)你內(nèi)心之所想……”
當(dāng)然，孩子還是孩子，在他的研究報(bào)告中，孩子的童真童趣時(shí)時(shí)流露。
礦礦在做這個(gè)研究的同時(shí)，他還自己創(chuàng)作了一個(gè)系列卡通畫故事：克瑞斯蒂人（CREST MAN）�？巳鹚沟伲–REST）是美國市場(chǎng)上很流行的一種牙膏的名字。礦礦從小就很喜歡這個(gè)牌子的牙膏。每天刷牙前都要偷偷地嘗一點(diǎn)，或許是這個(gè)原因，礦礦把克瑞斯蒂人畫成了一個(gè)超級(jí)英雄--會(huì)飛，會(huì)發(fā)射牙膏彈�？巳鹚沟俚膶�(duì)手是一個(gè)叫做卡維笛的壞蛋。卡維笛是英文蛀牙蟲的中文譯音。這個(gè)壞蛋吃很多的糖、奶酪、巧克力，干了不少壞事，但他最怕克瑞斯蒂的牙膏彈。
以這個(gè)創(chuàng)作為背景材料，礦礦在研究報(bào)告中大言不慚地大談特談自己如何從生活中產(chǎn)生創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)和靈感，以及創(chuàng)作此卡通畫故事的感受，儼然像個(gè)成功的卡通畫家在介紹創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。有趣的是在文章結(jié)尾時(shí)，礦礦談了此次研究的收獲。忽然大叫一聲：“LOOK OUT CAVITY！��！”（注意！卡維笛來了�。。。┮砸粋�(gè)充滿童趣的玩笑結(jié)束了論文。
礦礦的研究報(bào)告和他所創(chuàng)作的卡通故事在天賦教育班一個(gè)學(xué)期一度的教學(xué)成果展覽中展出。事后，礦礦的老師曾向我們建議，讓我們同CREST公司聯(lián)系。她認(rèn)為CRSET公司很可能會(huì)對(duì)礦礦創(chuàng)作的克瑞斯蒂人感興趣。
很感謝這位懂得如何鼓勵(lì)孩子，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的老師。
遺憾的是，由于忙，也可能由于我們看礦礦亂畫的東西太多了，當(dāng)時(shí)我們并沒有把這位老師的建議放在心上。
比較礦礦二年級(jí)和五年級(jí)的研究報(bào)告，可以看到他獨(dú)立思考問題以及獨(dú)立研究問題能力的發(fā)展。
二年級(jí)時(shí)，他的所謂研究不過是在收集、整理前人的材料。材料整理類型的研究，孩子們還做過不少。比如就某一個(gè)歷史階段、某一個(gè)特定區(qū)域的某個(gè)項(xiàng)目做研究報(bào)告。礦礦在ETC四年級(jí)的課堂中，就曾做過有關(guān)中國長城的研究報(bào)告。
到了五年級(jí)，礦礦的所謂課題研究，就從簡單的材料整理進(jìn)入到問題研究了。他已經(jīng)開始能夠提出自己的問題，并能提出自己獨(dú)到的見解。比如前面提到的礦礦所做的那個(gè)對(duì)卡通畫和漫畫的研究，他提出了對(duì)卡通畫和漫畫未來發(fā)展的見解。盡管他的研究還是比較散亂，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏科學(xué)性，但是其中所包含的創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)，卻是顯而易見的。
在美國做的研究報(bào)告（不管是大學(xué)的還是小學(xué)的），主要由三個(gè)基本因素組成：
收集材料，研究前人對(duì)這一問題的看法；
然后，提出問題：發(fā)現(xiàn)新的問題，提出新的研究課題；
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是確定研究方法，實(shí)施研究計(jì)劃。
礦礦小學(xué)五年級(jí)的研究報(bào)告已經(jīng)有點(diǎn)像模像樣的美國式的“原汁原味”了。
而我是在大學(xué)的最后一年開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文時(shí)，才真正開始考慮如何做研究的。
在美國的中、小學(xué)里，如果說小學(xué)側(cè)重的是對(duì)孩子收集材料、獨(dú)立提問的研究能力的培養(yǎng)，到了中學(xué)，確定研究方法、實(shí)施研究計(jì)劃的能力，則成為培養(yǎng)的重點(diǎn)。
礦礦在七年級(jí)時(shí)獨(dú)立完成了一個(gè)可以稱之為“真正”的百分之百的科學(xué)研究。
自然科學(xué)課的老師在一開學(xué)時(shí)就給孩子們布置了科學(xué)研究的任務(wù)，要求孩子們自選一個(gè)課題，用兩個(gè)半月的時(shí)間獨(dú)立完成全部的研究過程。
1月的第一周確定課題（課題一經(jīng)確定便不能更改）。3月15日參加全校七年級(jí)的科學(xué)研究成果展覽。
課題廣泛，上至天文，下至地理，從動(dòng)物到植物，從心理學(xué)到行為科學(xué)，愛選什么都行。但有一條必須要遵守的，即一定要新，不能重復(fù)前人的研究，而且一定要有自己的獨(dú)立見解。
礦礦早已有多年“研究”經(jīng)驗(yàn)，自是成竹在胸，躍躍欲試。他一開始就認(rèn)準(zhǔn)了要做一個(gè)百分之百“真正”的科學(xué)研究--與那些科學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作的科學(xué)家所做的一樣。既然白老鼠是科學(xué)家們常用的實(shí)驗(yàn)工具，那就用白老鼠做研究好了。
研究什么呢？礦礦左思右想，終于想出了個(gè)異想天開的課題：測(cè)試小老鼠的決策能力。這種題目也只有這些想像力豐富的孩子才能想得出來。
我暗暗地為兒子慶幸，好在他沒打算去測(cè)試小老鼠的對(duì)話能力、動(dòng)作語言或最快的奔跑速度等等太離奇、太出格的難題。但是，說實(shí)在話，測(cè)試小老鼠的決策能力，也并非一件容易的事。那些傻頭傻腦、毛絨絨、胖乎乎的小玩意兒怎么會(huì)聽指揮去接受你的測(cè)試呢？
礦礦似乎并沒有覺得有什么為難。他很順利地決定了研究方法。從寵物店買了兩只小老鼠回來，那只白的，長著一雙亮晶晶的紅眼睛；另一只是黃的，一雙黑眼睛總是滴溜溜轉(zhuǎn)。我家那只大黑狗吉吉小時(shí)候住過的一個(gè)塑料狗籠，成了這對(duì)小老鼠的新家及礦礦的試驗(yàn)所。
礦礦想出了一個(gè)用食物引誘老鼠鉆洞的方法。他用一塊硬紙板把大塑料狗籠一分為二，并在硬紙板上一左一右開了兩個(gè)洞，再把兩個(gè)一尺長的紙筒接在洞口。測(cè)試時(shí)，讓小老鼠呆在一邊，在另一邊放上老鼠最愛吃的奶酪，然后測(cè)試?yán)鲜筱@過洞來取得食物的時(shí)間。
兒子每天下課回家都在忙忙碌碌地搞他的測(cè)試。為了找到最佳測(cè)試方式，他設(shè)計(jì)了好幾種方法。經(jīng)過比較，他最后采用的方法是，把整個(gè)測(cè)試過程分成三個(gè)階段。每個(gè)階段五天。第一階段，主要是訓(xùn)練小老鼠鉆洞。礦礦把左邊的洞堵起來，只開放右邊的洞。那只白色的小老鼠很機(jī)靈，每次只需十幾秒鐘就可以鉆過紙洞，吃到食物。而那只看上去賊溜溜的小黃老鼠，實(shí)際上卻是只實(shí)實(shí)在在的小笨蛋。它從來就沒能明白，鉆過洞來就會(huì)別有洞天。
第二階段，主要是讓老鼠知道左邊的洞--此路不通，右邊的洞則可以吃到食物。礦礦先是把右邊的洞堵上，把左邊的洞打開，用一張透明的塑料紙把出口封起來。小老鼠鉆過去會(huì)發(fā)現(xiàn)受到阻礙，不得不轉(zhuǎn)回頭。在老鼠回頭后，礦礦又把右邊的洞開通，讓小老鼠能鉆過去取到食物。
按照礦礦設(shè)計(jì)，第三階段是提供結(jié)論的階段。礦礦把左右兩個(gè)洞同時(shí)打開，左邊的還是用塑料紙封上，右邊的還是暢通無阻。然后看小老鼠的選擇。
那幾天，我和妻子都饒有興趣地去看礦礦做試驗(yàn)。兒子手里拿著秒表，一絲不茍地記下小老鼠每次通過右邊洞獲取食物的時(shí)間。
別看那只小黃老鼠有時(shí)會(huì)來一兩個(gè)“引體向上”，卻還是那么傻乎乎地不會(huì)鉆洞。而那只小白鼠則十次之中有八到九次知道從右邊的洞鉆入。
測(cè)試結(jié)束。幾天后礦礦完成了他的論文。
一看他的論文，著實(shí)讓我吃了一驚！那完全是一篇正正規(guī)規(guī)的研究報(bào)告。
題目是：《老鼠有決策能力嗎？》
當(dāng)然，題目下面照樣寫著By Kuangyan Huang（黃礦巖著）的字樣。
美國的專業(yè)學(xué)術(shù)論文都具有一個(gè)特定的格式。開篇通常是介紹，講些研究背景之類的東西，然后是研究的假設(shè)論點(diǎn)，即研究中想證明或反對(duì)的論點(diǎn)。跟著是所運(yùn)用的研究方法和研究過程。再接著是研究中得到的信息材料。以及對(duì)這些材料的統(tǒng)計(jì)分析。最后是結(jié)論段，提出自己的見解。
翻看美國出版的學(xué)術(shù)刊物，幾乎本本如此，篇篇如此。我把這種研究文體稱為“美式八股”。
兒子的論文一步不差地模仿了這種美式八股，十頁正文外加三頁附加的分析表格。從頭至尾的敘述、分析有條有理。
他所寫的結(jié)論更是讓我對(duì)兒子刮目相看。他寫道：“研究的結(jié)論既沒有支持老鼠沒有決策能力的論點(diǎn)，也沒有支持老鼠有決策能力的論點(diǎn)。因?yàn)�，如果老鼠有決策能力，那只白老鼠就不應(yīng)該走進(jìn)左邊的洞。但是如果老鼠沒有一點(diǎn)記憶力的話，它也不可能多次成功地選擇右邊的洞。所以最后的結(jié)論是，老鼠沒有作出復(fù)雜決策的能力，但它們的簡單記憶和本能會(huì)影響它們作出的決策�！�
孩子自有孩子的邏輯，一個(gè)在開始被我看成過于不切實(shí)際的論題，就這樣讓兒子找到了一個(gè)自圓其說的“大團(tuán)圓結(jié)局”。
在七年級(jí)的科學(xué)研究展覽會(huì)上，展示了100多個(gè)研究報(bào)告。每份研究報(bào)告都粘貼在一塊一米見方、大小一致的硬紙板上。除了展示論文外，作者們還極盡其藝術(shù)天才之能事，美化自己的那塊小天地。外加搬來了做研究用的各種各樣的儀器、實(shí)物，甚至小動(dòng)物什么的。說句實(shí)在話，我從來就沒有想到過，七年級(jí)的孩子有著這么活躍、這么充實(shí)的思維。
下面，是我從這個(gè)展覽會(huì)上摘錄的一些有趣的研究課題：
--音樂（古典音樂、鄉(xiāng)村音樂、搖滾樂）對(duì)植物生長的影響；
--色彩對(duì)植物生長過程的影響；
--食物的色彩與消費(fèi)者的心理；
--狗靠什么來決定選擇玩具？
--貓是左撇子，還是右撇子？
--辛辛那提地區(qū)的氣溫與環(huán)保；
…………
學(xué)校請(qǐng)來了幾個(gè)資深評(píng)委，對(duì)所有的參展科研項(xiàng)目一一做了評(píng)價(jià)。最后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)來。礦礦的研究獲得了動(dòng)物研究組的一等獎(jiǎng)。
還有什么能比看見孩子獨(dú)立地去完成一項(xiàng)科學(xué)試驗(yàn)更能讓作父母親高興的呢？
………………………
[黃全愈在《素質(zhì)教育在美國》中的介紹 夏建萍(教師中心稿)]相關(guān)文章：
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