我在南極發(fā)現(xiàn)了寶藏 教案教學設(shè)計

          發(fā)布時間:2016-9-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

           

          上海市寶山區(qū)虎林路小學 王曉榮

           

          一、 依據(jù)

            1.學習活動應充分體現(xiàn)學習者的主動性;互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以其強大的主動性要求、交互性活動方式、開放的空間與廣泛的信息來源、特別有利于學習者主動性、探索型學習活動,有利于培養(yǎng)學習者寬闊的視野與創(chuàng)新意識。

            2.中國社會科學院的卜衛(wèi)先生在《訪美感受:生活在網(wǎng)絡(luò)中還是網(wǎng)絡(luò)在生活中》一文中,很感慨地寫道:美國兒童并沒有生活在網(wǎng)絡(luò)中,而是網(wǎng)絡(luò)在生活中。互聯(lián)網(wǎng)成了他們新的探索和娛樂的工具,成了他們"做研究"的工具。教師教給學生怎樣用計算機、互聯(lián)網(wǎng)來創(chuàng)造、研究和設(shè)計,希望孩子會用自己的頭腦,對世界抱著一種健康的懷疑態(tài)度,學生應該會提出問題,而不只是接受。

            3.杜威主張:童年生活與成人生活具有相同的截止,教育應該"尊重未成熟狀態(tài)"。教育救應該極大地關(guān)注童年本身、兒童個人以及他們的需求、興趣和發(fā)展。從兒童心理學角度來說,他們對紛繁復雜、具有挑戰(zhàn)性質(zhì)的學習尤為感興趣。我們在平時的計算機教學中發(fā)現(xiàn):學生對計算機的興趣以及接受能力遠遠超過成年人。他們會沉湎于電子游戲,會為日新月異的互聯(lián)網(wǎng)迷住,我們的教育何不順應學生的心理教學呢? 

          二.《我在南極發(fā)現(xiàn)了寶藏》的教學目標、教學過程

          教學目標:

            1. 學習南極探險隊員們?yōu)榭茖W、為人民、為祖國勇于探索,敢于犧牲的精神。

            2. 理解一些語句在文中表情達意的效果,并通過有感情地朗讀,體會作者的思想感情。

            3. 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進一步了解南極惡劣的環(huán)境和北極科考的內(nèi)容和意義,體會科學家的獻身精神,并提高學生閱讀能力

          教學過程:

          (一).談話引入,交流南極的情況

            1.簡單介紹上一節(jié)課的教學內(nèi)容。

            2.交流了解的南極情況。(學生展示自己制作的 word powerpoint的文件,鼓勵學生展開討論,并體會南極惡劣的自然環(huán)境。)

          (二).體會作者內(nèi)心感受的句子,并理解"寶藏"的深刻內(nèi)涵。

            1. 在隊員們離開國度前,對南極的氣候、地理相當了解,是什么使他們毅然在照會上簽上自己的名字,使他們留在南極,留在人稱"死亡地帶"的文森峰下呢?出示作者內(nèi)心感受的句子。 讀一讀,談談你對這段話的理解。

          板書:

            2.課文中的哪些句子能體現(xiàn)他們的"事業(yè)心,親人情,愛國心"呢?劃出有關(guān)句子體會,并交流。

            3.再讀內(nèi)心感受的句子。

            4.課文的題目是《我在南極發(fā)現(xiàn)了寶藏》,這里的"寶藏"指的是什么?

          (三).利用Internet技術(shù)和資源,擴大學生閱讀面

            1. 簡介北極科學考察

            2. 老師演示網(wǎng)上圖片

            3. 學生在網(wǎng)絡(luò)上查詢北極科學考察的目的意義,撰寫北極科學考察的小論文 

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