保定一中高一語文組 馬艷榮
教學(xué)目標：品味莊周買水的形象化說理
課時：一課時
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
雜文最突出的特點是形象化說理。魯迅先生曾說：雜文是匕首，是投槍，但雜文也可以給
人以愉快和休息。正因如此，雜文才被喻為“嘻笑怒罵、皆成文章”的文體。
在不同作家筆下，雜文的形象性有不同的表現(xiàn)形式，比如我們將要學(xué)到的雜文大家魯迅先
生的雜文名篇《拿來主義》就巧妙的運用了比喻論證的手法，把深奧的道理講得深入淺出
，形象生動。而我們已經(jīng)學(xué)過的《剔光頭發(fā)微》則更側(cè)重于運用豐富的聯(lián)想，作者在道古
論今中揭示出深刻的社會問題。那么，《莊周買水》這篇雜文的形象性又有何獨到之處呢
？讓我們來共同品味一下。這也就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。（展示幻燈片2）
二、 回顧結(jié)構(gòu)和主題
首先，讓我們來回顧一下文章的結(jié)構(gòu)。（展示幻燈片3）
莊周買水的過程揭示了一個社會性的問題：即買空賣空、倒買倒賣以及背后的以權(quán)謀私現(xiàn)
象。不難理解，作者要表達 的是對這種不良社會現(xiàn)象的諷刺與批判。為表達這一重大的
主題，劉征先生沒有板起面孔說教，而是運用了很多形象化的手法，你能品出一二嗎？
請同學(xué)回答并進行總結(jié)歸納。
三、 品味總結(jié)
1、巧妙的構(gòu)思
⑴化用典故，借題發(fā)揮
為揭示主題，作者別出心裁，運用了故事新編的形式（舊瓶裝新酒）。他化用了《莊子》
中的若干典故，并生發(fā)出新意，古今交融，針砭時弊。
曾經(jīng)“夢為蝴蝶、視金錢如糞土、視權(quán)貴如腐鼠”的逍遙自在、灑脫不羈的莊周如今卻迫
于潮流，去挖塘養(yǎng)魚，這是怎樣的一種諷刺呀！（強烈的反差）
在買水過程中，莊周連連碰壁，被象皮球一樣在衙門口踢來踢去，此時的莊周早已不再有
“非梧桐不棲，非醴泉不飲”的清高，而是辛苦跋涉（走十天十夜），苦苦哀求，充分展
示著小民的悲哀與無奈。
化用典故，借古喻今，借古諷今，正所謂“借古人酒杯，澆胸中塊壘”，讓我們在劉征先
生的新編莊周故事中領(lǐng)悟其對社會時弊的諷刺與批判。
⑵另外，文章情節(jié)設(shè)置上也是一波三折，耐人尋味。作者為莊周設(shè)置了艱辛的買水過程，
正如結(jié)構(gòu)所示。且在此期間。鬼神禽獸依次登場，讓我們發(fā)笑的同時，又不有辛酸苦澀。
此種新奇的構(gòu)思也給了眾多考生以啟迪，比如2002年一考生即以《赤兔之死》來構(gòu)建自己
的誠信答卷，并得到了認可，希望我們也能從中受到啟迪。
2、幽默諷刺的語言
雜文是用文字構(gòu)建的漫畫，其深刻的寓意往往給予幽默諷刺的語言之中。因此有人說，沒
有了幽默和諷刺雜文就如同白開水，沒滋沒味，或者如隔靴搔癢，不痛不癢。本文中的語
言是怎么體現(xiàn)的呢？請同學(xué)們品味。
請同學(xué)自由發(fā)言。言之有理即可。
總結(jié)：無論是敘述性的語言還是人物的個性化語言，都體現(xiàn)了幽默諷刺的特點。
3、生動形象的細節(jié)描寫
細節(jié)的刻畫使作品形象更加生動傳神，同時又能使批判入木三分，所以，無論是鑒賞還是
創(chuàng)作，都不能忽略了細節(jié)刻畫。
請同學(xué)找出文中的細節(jié)描寫并進行分析。
例如：通告上的字體；辦事員的西裝筆挺；女秘書的洋腔洋調(diào)和吳主任經(jīng)久不息的笑容及
圓滑應(yīng)對等細節(jié)描寫不僅勾勒出人物的個性化特征，使人如見其人、如聞其聲且是作品更
具現(xiàn)實感和諷刺性。
不僅雜文語言如此，這些技巧同樣可以適用到我們的的作文實踐中。
請同學(xué)讀例文《無題》（吳飛 小說）
四、總結(jié)：
雜文正是憑借著其形象化說理為多姿多彩的文學(xué)苑增添了亮麗的一筆。學(xué)習(xí)雜文，要學(xué)會
品味其形象性的妙處，品味其形象化的語言背后的深刻含義。
五、拓展閱讀：
閱讀下面文段，回答文后問題。
29歲那年，顏淵到魯國皇家大學(xué)攻讀儒學(xué)博士學(xué)位。博導(dǎo)是該大學(xué)的學(xué)術(shù)帶頭人孔丘。
孔丘的教學(xué)風(fēng)格很嚴厲。他每天安排顏淵讀大量的書，而且下指標，每個月要拿出一篇論
文。
顏淵是個循規(guī)蹈矩的好學(xué)生，向來惟師命是從。每天讀書到深夜，每個月都能拿出一篇優(yōu)
秀的論文。孔丘很滿意，對顏淵說他會很認真批閱，并激勵顏淵要忘掉過去的成績，每一
天都應(yīng)當從零開始。顏淵深然其言。
一天，顏淵在閱覽室瀏覽是，無意發(fā)現(xiàn)了自己一篇論文習(xí)作竟發(fā)表在一本世界學(xué)術(shù)權(quán)威雜
志上，不過署名是孔丘。他翻了一下午，又發(fā)現(xiàn)了自己另外幾篇論文習(xí)作也在學(xué)術(shù)刊物上
發(fā)表了，署名都是孔丘。
顏淵有點氣悶，卻又不敢質(zhì)問孔丘。孔丘在學(xué)術(shù)界有著至高無上的威望，和他作對只能自
毀前程。
顏淵陷入深深的郁悶中，原先的憂郁癥更嚴重了。不到一年，“發(fā)盡白”。
這樣郁郁過了三年，顏淵終于沉疴不起，倒在了書桌前，年僅32歲。
得此消息，孔丘大慟：“噫！天喪予！天喪予！”為表示紀念，孔丘從此封筆，不再進行
學(xué)術(shù)研究。
(一) 文章揭示了一個怎樣的社會現(xiàn)象？
(二) 本文運用了怎樣的手法進行說理？請嘗試說明。
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