《二泉映月》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

          發(fā)布時(shí)間:2016-3-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

          楊勇   

          【教學(xué)目標(biāo)】

             1.能通過朗讀、查閱交流資料了解阿炳坎坷的一生,并通過朗讀理解4、5兩個(gè)重點(diǎn)段。從而能理解、欣賞音樂《二泉映月》。

             2.能有感情地朗讀并背誦這兩個(gè)重點(diǎn)段。

          【教學(xué)重難點(diǎn)】

          1. 理解4、5兩個(gè)重點(diǎn)段,感受“二泉映月”的美。

          2. 指導(dǎo)學(xué)生背誦4、5兩個(gè)重點(diǎn)段。

          【教具準(zhǔn)備】

          錄音機(jī)及“二泉映月”的磁帶     投影片

          【教學(xué)過程】

              一、導(dǎo)入

            上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文,了解了故事的內(nèi)容,同學(xué)們提出了許多自己不懂的問題,讓我感受到同學(xué)們個(gè)個(gè)都是善于思考的好孩子。這節(jié)課,我們就要把這些問題解決掉,還要能夠通過朗讀表達(dá)出文章的思想感情

          二、找精彩片斷練讀

            1.下面,老師請(qǐng)同學(xué)們找出文章中最精彩的部分自己練習(xí)朗讀,要求正確、流暢,如果能根據(jù)自己的理解有感情地朗讀就更好了。

            2.生自由朗讀,教師巡視指導(dǎo)。

            3.生個(gè)別朗讀。

            三、理解重點(diǎn)片段(1)并指導(dǎo)美讀

            1.教師出示“他想起了師父說過的話,想到了自己坎坷的經(jīng)歷。漸漸地,漸漸地,他似乎聽到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊……”

            2.這兩句是同學(xué)們問題比較集中的地方。有同學(xué)問:阿炳為什么小時(shí)侯聽不到聲音,長(zhǎng)大了就能聽到了呢?還有的同學(xué)問:阿炳為什么能從泉水中聽到這么多聲音呢?其實(shí),解決這些問題并不難,只要知道阿炳的一生是怎樣度過的就可以了。課文中就有關(guān)于阿炳身世的介紹,看哪位同學(xué)讀書最仔細(xì),并把它找出來有感情地讀一讀。

            3.一生有感情地朗讀。

            4.課文中的介紹是非常簡(jiǎn)單的,僅憑這樣的幾句話我們還不能深刻地理解阿炳的內(nèi)心世界。還有哪位同學(xué)想向大家介紹你所了解的阿炳呢?

            (學(xué)生紛紛談阿炳的故事。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解查閱資料的途徑:可以上網(wǎng)、去圖書館、咨詢專業(yè)人士等。)

            5.師小結(jié),指導(dǎo)朗讀:

            阿炳,原名華彥鈞,江蘇無錫人。在中國(guó)音樂家的故事里找不到他的名字,因?yàn)樗皇且粋(gè)民間藝人。他是道士之子,自小便生活在道觀之中。父親和道觀中的樂器班子給了小阿炳最初的音樂熏陶,他就是在那時(shí)學(xué)會(huì)了二胡、琵琶、笛子等樂器的。后來,他又流落街頭,賣藝為生。不幸的是,21歲時(shí),阿炳因病雙目失明。從此,阿炳墜入了黑暗的深淵,過著衣不蔽體、食不果腹的生活,在生死線上痛苦地掙扎著。正因?yàn)樗囊簧部啦黄剑?jīng)歷了太多的痛苦、悲傷,所以,當(dāng)他在這個(gè)萬家團(tuán)圓的中秋之夜,孤獨(dú)地坐在二泉池畔,心中百感交集,才能從泉水中聽到--(引讀)深沉的,傷心的,激憤的,倔強(qiáng)的……(板書:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

            6.下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x這兩句,這次朗讀要求同學(xué)們能做到美讀。所謂美讀,就是在文章的激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉。

            7.生練讀,師巡視。

            8.生個(gè)別、集體美讀這一部分。必要時(shí)教師范讀。

          四、理解重點(diǎn)片段(2)并指導(dǎo)美讀

            1.出示“他禁不住拿起二胡,他要通過琴聲把積淀已久的情懷,傾吐給這茫茫月夜。”

            2.對(duì)于這句話,也有不少同學(xué)問:阿炳積淀已久的情懷是什么?這個(gè)問題的答案就在書上,請(qǐng)你仔細(xì)讀讀,劃下來。

            3.生有感情地朗讀有關(guān)片段。

            4.這些情感積淀在阿炳心中,久久無法宣泄,他要用琴聲傾訴自己對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)帲瑢?duì)美好未來的向往,就讓我們一起來欣賞吧。

            5.放音樂,師隨著音樂的旋律朗讀有關(guān)片段(注意朗讀與音樂的結(jié)合要恰當(dāng))。

            6.這舒緩、恬靜而又起伏激蕩的琴聲傾訴出阿炳積淀已久的情懷,你能通過朗讀表達(dá)出阿炳的情懷嗎?

            7.指導(dǎo)朗讀。

          五、熟讀成誦

            1.同學(xué)們讀得真投入,已經(jīng)做到了美讀,想必其中的精彩片斷已熟讀成誦了吧。請(qǐng)你們自己選擇自己喜歡的片段,背下來。

          2.指導(dǎo)背誦。

            六、總結(jié)、布置作業(yè)

            今天這節(jié)課,我們解決了我們自己提出的問題,做到了美讀,有些片段還會(huì)背了。下課后請(qǐng)同學(xué)們把4、5小節(jié)全部背誦下來。

            同學(xué)們,我國(guó)像華彥鈞這樣的民間藝人還有很多,像《二泉映月》這樣不朽的民間音樂也有無數(shù),這些都是我們民族藝術(shù)的精華。你還了解我國(guó)哪些傳統(tǒng)的民族樂器、民族樂曲?課余時(shí)間收集,下節(jié)課我們不妨開個(gè)音樂欣賞會(huì)。同學(xué)們,語文和音樂是相通的,希望同學(xué)們課余時(shí)間多讀美文,多賞美樂,陶冶我們的情操,讓我們成為一個(gè)高尚的人。

            

           作者郵箱: yangyong144@sohu.com

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