《植樹的牧羊人》導學案

          發(fā)布時間:2016-9-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          呂晶晶

          教學目標

          知識與技能目標:運用第一人稱,增加了故事的真實性。運用對比的寫法來突出主題。

          過程與方法目標:運用對比的寫法,突出主題。

          情感、態(tài)度、價值觀目標:培養(yǎng)熱愛大自然,以及充滿自信并持之以恒的做事精神。

          教學重點:首尾呼應,結構嚴謹。

          教學難點:獨具特色的環(huán)境描寫,精妙的比喻,使文章達到了內容和形式的完美結合。

          教師活動

          【檢】一、音形識記。

          戳( ) tān( )塌 山毛櫸( ) 廢xū( )

          Chóu( )勞 水qú( ) 縫隙( ) 干涸( ) Kāngkǎi( )

          二、詞語解釋。

          1、坍塌:

          2、廢墟:

          3、干涸:

          4、刨根問底:

          5、不毛之地:

          三、作者作品。

          《植樹的牧羊人》作者( ),( )國著名作家、電影編劇。代表作《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個郁郁寡歡的國王》。

          四、一句話概括文章內容。

          【導】

          【讀、思、議、展、評】  

          一、文題解說:

          課文以“植樹的牧羊人”為題,既概括了文章的主要內容,又點明了故事的主人公。同時又讓人產(chǎn)生一系列:牧羊人為何要植樹呢?他的成果如何呢?

          題目的作用:設置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。

          二、讀課文,感悟作者的寫作情感,把握朗讀情感。

          (選取自己喜歡的段落,先在組內展示,推舉優(yōu)秀組員班內展讀。)

          作者用什么順序記述故事,哪些詳寫,哪些略寫?

          作者運用以時間先后為序的順敘方法。作者與牧羊人第一次見面的情形,第一次世界大戰(zhàn)后再次見面所看到的巨大變化,最后一次見面的感受寫得詳細。1920年后我?guī)缀趺磕甓既タ赐攘葍删鋵懙煤喡灾畼O。

          三、文章開頭說:“想真正了解一個人,要長期觀察他所做的事。”你認為文中哪些語句照應了這句話?從全文內容看,牧羊人艾爾澤阿布菲耶種了多少年的樹?

          文中“1913年”,“1920年”,“1945年”,從前至后整整三十多年時間,表明時間之長;而對牧羊人幾十年植樹造林的關注則表明了作者對他的敬佩和感動,這些照應了那句話。共種了35年。從1910年到1945年。

          四、第②段中,作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境,這對表現(xiàn)主題有什么作用?

          為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊,這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色富饒、生機勃勃、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照,突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。

          “那是六月晴朗的一天,太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上,風吹得人東倒西歪。狂風呼嘯著穿過破房子的縫隙,像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。”屬于什么描寫?有什么作用?

          渲染了荒涼的氣氛,突出此地環(huán)境的惡劣。暗示了種樹的艱難,烘托了牧羊人堅韌、頑強的品質。與下文改變后的環(huán)境形成鮮明的對比。

          五、閱讀第③段直接描寫牧羊人的內容,概括說說他是一個什么樣的人?

          從正面直接的刻畫牧羊人的性格,從中可看出他是一個積極生活、態(tài)度認真、勤勞不懈、堅韌執(zhí)著的人。

          六、第④段作者主要采用什么手法刻畫人物?

          作者主要采用了動作描寫和語言(對話)描寫的方法刻畫人物。

          課后作業(yè) 【練】識記記敘文知識。

          一、記敘文的六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。

          二、敘述的順序:順序、倒敘、插敘。

          三、敘述的人稱:第一人稱和第三人稱,有時也用第二人稱。

          四、表達方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情。

          五、描寫人物角度:正面描寫、側面描寫。

          六、環(huán)境描寫的作用:①表現(xiàn)時代風貌,展現(xiàn)風土人情。

          ②襯托人物心理,表現(xiàn)人物性格。

          ③深化主題。

          ④交代背景,渲染氣氛。

          ⑤感染讀者。

          ⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展。

          ⑦交代故事發(fā)生的時間、地點。

          七、描寫景物的方法:動靜結合或以動寫靜,概括與具體相結合,由近及遠或由遠及近。

          【檢】 一、記敘文的六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。

          二、敘述的順序:順序、倒敘、插敘。

          三、敘述的人稱:第一人稱和第三人稱,有時也用第二人稱。

          四、表達方式:記敘、描寫、說明、議論、抒情。

          五、描寫人物角度:正面描寫、側面描寫。

          六、環(huán)境描寫的作用:①表現(xiàn)時代風貌,展現(xiàn)風土人情。

          ②襯托人物心理,表現(xiàn)人物性格。

          ③深化主題。

          ④交代背景,渲染氣氛。

          ⑤感染讀者。

          ⑥推動故事情節(jié)的發(fā)展。

          ⑦交代故事發(fā)生的時間、地點。

          七、描寫景物的方法:動靜結合或以動寫靜,概括與具體相結合,由近及遠或由遠及近。

          【導】牧羊人的堅韌、頑強震撼著我們每一個人,也希望在以后的生活中,我們也能盡自己的力量多做保護環(huán)境的事。今天我們一起來學習作者寫法上的精妙。

          【讀、思、議、展、評】  

          一、 用字的精妙。

          第三段中“原來是一個牧羊人,他周圍有三十來只羊,懶懶地臥在滾燙的山地上。”“臥”字生動地寫出了羊群懶散、毫無生氣的樣子,側面突出了環(huán)境的惡劣。

          二、第19段中的最后一句運用了什么寫法,有什么作用?

          對比的寫法,突出種樹帶來巨大的環(huán)境變化,側面贊美了牧羊人改變環(huán)境的高貴品質和精神。

          牧羊人的情況 高原的情況

          初遇牧羊人 孤身住在石屋,放牧羊群,生活簡單充實,沉默寡言,干凈整潔,種橡樹。 一片荒涼,村莊廢棄,狂風肆虐,沒有水源。

          再見牧羊人 身體硬朗,不放羊,改養(yǎng)蜜蜂,堅持種各種樹木。 成片的樹林,有了溪流,各種樹木生長得旺盛。

          最后一次相見 老人87歲,仍然堅持種樹,雙手創(chuàng)造幸福。 到處都是綠色,充滿生氣富饒,人們生活幸福。

          三、“在我眼里,他就像這塊不毛之地上涌出的神秘泉水”這句話有怎樣的寓意?

          這句話是“我”第一次見到牧羊人時的印象,作者用“不毛之地的神秘泉水”比喻牧羊人,寓意他將給這個荒涼的地方帶來灌溉滋潤和富饒豐美。

          四、文中哪些地方表達了對牧羊人的贊嘆,用直線畫出來,表現(xiàn)了作者怎樣的感情 ?(2)作者說“是我見過的最了不起的奇跡”,你認為第幾段中的描述最能印證“最了不起的奇跡”,請在原文中畫出來。

          (1)這些熱情洋溢的贊美表現(xiàn)了作者的無比敬佩之情。

          (2)第⑨段中“樹林留住了雨水和雪水,干涸已久的泉水又冒了出來,河水汩汩地流入池塘,池塘邊還種了菩提樹。原先的廢墟上已修復成嶄新的房舍,周圍的菜圃與花園,井然混栽著各式各樣的白菜、玫瑰、韭蔥、金魚草和秋牡丹。這里重新充滿了生機,變得富饒了。現(xiàn)在這里的人們生活的幸福、舒適。一路上,我見到許多健康的男男女女,孩子們的笑聲又開始在鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。整個高地煥然一新,散發(fā)出健康富裕的光芒。”

          五、結尾一段有什么作用?

          內容上:高度贊揚了這位默默無聞的老人幾十年的堅持,老人把永恒的精神和肉體奉獻給了這片土地,創(chuàng)造了偉大事業(yè),使得生存下來的人們過上了無比幸福的生活。

          結構上:首尾呼應。和文章開頭“何為好人”遙相呼應。

          小結:本文通過講述牧羊人用雙手把荒漠變成綠洲,使萬人享受幸福生活的故事,贊揚了牧羊人慷慨無私、不圖回報的精神品質,表達了一種人定勝天的思想。同時告訴我們心存善念必有善報,只要心存美好的愿望并堅持不懈地努力去做,人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境,大自然也一定會給予豐厚的回饋,人類的可悲命運也會被改變。

          板書設計 植樹的牧羊人

          由“何為好人”引出故事→“我”與牧羊人三次相見的情景→直抒胸臆,贊揚牧羊人的高貴品質

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