古代寓言二則《鄭人買履》《刻舟求劍》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-5-23 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

古代寓言二則

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解文言文的特點(diǎn)，指導(dǎo)閱讀的方法。

2、能積累常用的實(shí)詞和虛詞。

3、了解寓言的特點(diǎn)，能體會(huì)寓意，并說說自己的見解。

【教學(xué)重點(diǎn)】能積累常用的實(shí)詞和虛詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】了解寓意，體會(huì)寓意。

【教學(xué)方法】朗讀法、討論法、練習(xí)法

【教學(xué)過程】

一、了解寓言

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

我們讀過，聽過很多寓言故事，請(qǐng)你選擇一則你認(rèn)為最有意思的說給同學(xué)們聽一聽。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生說說寓言故事，教師引導(dǎo)，你為什么推薦這個(gè)故事？評(píng)價(jià)學(xué)生的口頭敘述能力。

2、你們發(fā)現(xiàn)寓言故事的特點(diǎn)嗎？

A、故事短小精煉，情節(jié)完整，蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的道理。

B、內(nèi)容大多虛構(gòu)，主角可以是動(dòng)物，也可是人物，多用比喻，擬人夸張的修辭，情節(jié)生動(dòng)。

C、寓言大多帶有勸諭和諷刺的作用，懲惡揚(yáng)善，充滿智慧。

二、初識(shí)文言，積累文學(xué)知識(shí)

1、今天學(xué)習(xí)的《鄭人買履》和《刻舟求劍》也是寓言故事，不同的是用文言文來敘述的。結(jié)合書下注釋，了解文章出處。

2、在了解的基礎(chǔ)上朗讀課文。

要求：第一步，讀準(zhǔn)字音

第二步，讀準(zhǔn)節(jié)奏

第三步，讀出人物的角色

《鄭人買履》要讀出“鄭人”忘持度的懊惱之情和回答別人時(shí)的執(zhí)迷不悟的神氣，另外別人問話應(yīng)表現(xiàn)出疑惑之情。

《刻舟求劍》要讀出同船人催他時(shí)著急懷疑的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人不慌不忙，十分自信的語(yǔ)氣。

3、通字音，評(píng)價(jià)朗讀。

三、探究課文，學(xué)會(huì)翻譯。

1、了解文言

文言文是中國(guó)古代正式的書面語(yǔ)，它典雅，簡(jiǎn)潔，但是因?yàn)榫嚯x我們的年代較遠(yuǎn)，我們的理解有了一些難度，這需要我們?cè)谕ㄗx的基礎(chǔ)上把握重點(diǎn)詞的意思，學(xué)會(huì)翻譯。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，由學(xué)生以小組的形式合作學(xué)習(xí)，讀懂課文大意，學(xué)習(xí)文中常用的文言實(shí)詞和虛詞，創(chuàng)設(shè)情境，共同探討寓言所蘊(yùn)含的道理。

3、質(zhì)疑

學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中的問題，小組討論解決，教師指導(dǎo)。

4、翻譯的原則

A、直譯，由單音節(jié)詞變雙音節(jié)詞。

B、調(diào)整，包括字詞的增刪補(bǔ)減和句式的調(diào)整。

C、省略句補(bǔ)充的內(nèi)容要加括號(hào)。

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)

1、完成同步訓(xùn)練

2、采取多種形式背誦課文，總結(jié)自己的背誦經(jīng)驗(yàn)

六、教學(xué)反思

文言文的內(nèi)容學(xué)生并不陌生，現(xiàn)在以文言形式出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)與初中學(xué)習(xí)的過渡。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)在學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上。

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助工具書讀懂課文大意。

2、正確流暢地朗讀課文，在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

3、了解課文中寓言所蘊(yùn)含的道理，能說出自己的理解。

【教學(xué)重點(diǎn)】在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，流暢地朗讀和背誦課文

【教學(xué)難點(diǎn)】初步掌握學(xué)習(xí)古文的方法

【教學(xué)方法】歸納法、練習(xí)法

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)延伸

1、《鄭人買履》和《刻舟求劍》分別說了一個(gè)怎樣的故事？刻畫了一個(gè)怎樣的人？告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？

《鄭人買履》這篇寓言以簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言敘述了古代有個(gè)鄭國(guó)人去集市買鞋，因只相信量好的尺寸卻不相信自己的腳，結(jié)果沒有買到鞋的故事。刻畫了一個(gè)呆板、迂腐、固執(zhí)的鄭人，諷刺世界上很多人只相信死板教條的東西，不能靈活變通。

《刻舟求劍》講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)有個(gè)人乘船渡江，他佩戴的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了個(gè)記號(hào)，船靠岸后，他立即從刻記號(hào)的地方跳進(jìn)水里去找自己的劍，結(jié)果沒有找到。這是一個(gè)愚蠢，固執(zhí)己見，不懂根據(jù)客觀實(shí)際采取靈活對(duì)策的人。

這些寓言引申成了成語(yǔ)。

2、寓言的寓意怎么領(lǐng)悟

A、通過人物對(duì)話，增強(qiáng)故事的諷刺效果。

B、議論、譏笑這種方法表達(dá)作者的意見。

C、沒有任何評(píng)論，讀者通過領(lǐng)悟自己體會(huì)。

二、課外拓展，學(xué)會(huì)解讀文言文

狐假虎威

虎求百獸而食之，得狐。

狐曰：“子無敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝也！子以我為不信，吾為之先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行，獸見之皆走�；⒉恢芳憾咭玻詾槲泛病�

1、積累重要的實(shí)詞、虛詞的解釋。

2、學(xué)會(huì)用單變雙的辦法，利用增刪調(diào)補(bǔ)的原則翻譯文章。

3、學(xué)會(huì)分析人物（角色）的描寫方法，從不同的角度得到啟示，領(lǐng)會(huì)寓意。