教學目標
知識與技能 了解古典小說表現人物性格的方法
過程與方法 以課堂為陣地，提升學生自主思考、合作交流、探究拓展能力。
情感態度與價值觀 體會“官逼民反”的社會事實。
重難點 把握主人公思想轉變的過程和原因
教學設計教學設計
一、課前反饋（2′）
二、新課導入（1′）
三、研習林沖的思想轉變
1、滄州遇舊
提問：滄州遇舊部分，表現林沖的哪些性格？
明確：A、插敘東京救助李小二一事表現了林沖扶危濟困、慷慨俠義的精神。
B、林沖明知是高俅“生事陷害”，自己才吃官司，被刺配滄州，但和李小二說到這件事時，他還把高俅稱作“高太尉”，甚至認為是自己冒犯了高太尉才受了官司，這既表現了林沖的善良安分，也表現了他委曲求全，逆來順受的性格。
2、買刀尋敵
提問：林沖從李小二那得知陸謙來滄州謀害自己后，他有怎樣的表現？在原文中找出。
明確：“休要撞著我，只叫他骨肉為泥“，“他買把尖刀，帶在身上，前街后巷地尋”。
追問：買、帶、尋表現了他當時怎樣的心情？
明確：急切復仇的激憤心情。說明當迫害到眼前時，林沖也具有反抗意識。
3、到草料場
提問：林沖放松了警惕，而陸謙等人的陰謀卻在緊鑼密鼓地進行著，他們設計讓林沖接管草料場，想置林沖于死地，而不知情的林沖對此是什么態度，表現了他什么性格？
明確：有疑慮，但還是聽眾了安排，看到被朔風搖撼的茅屋，還想第二天找泥水匠來修理，買酒的途中還祈求神明的保佑，這都表現出他隨遇而安的性情。
4、雪夜復仇
提問：林沖由委曲求全到最后走上反抗道路，是什么促使他的轉變？
明確：當林沖聽到陸謙等人毫不隱諱地和盤托出他們的罪惡的陰謀，林沖的幻想破滅了，他清醒地意識到高俅一伙留給他的只有死路一條，與其坐以待斃，不如奮起反抗。
欣賞：林沖血刃仇人的片段
追問：看到林沖終于把謀害他的仇人殺掉，我們心里會有什么感覺？
自答：痛快、解氣
四、性格總結
滄州遇舊（1） 扶危濟困、慷慨俠義
善良安分、委曲求全
買刀尋敵（2-5） 具有反抗意識
到草料場（6-9） 隨遇而安
雪夜復仇（10-12） 奮起反抗
五、小結（5分鐘）：
林沖被陷害刺配到滄州，到滄州后善良安分，委曲求全，一心想掙扎著回去和家人團聚。仇人的到來激起了林沖的怒火，表現出他的反抗意識，然而這種反抗是不堅決的，尋不著仇人自己就松懈下來，依然想平安度日。接管草料場的林沖依舊隨遇而安，還作了長久呆下去的打算，然而仇人狠毒的迫害，終于使林沖忍無可忍，奮起反抗。這個過程體現了一個“官逼民反”的社會現實。
我們常為林沖委曲求全而痛惜，現在終于有了痛快淋漓之感。林沖也在這一連串的動作中散發出燦爛的光輝，從此才真正走上反抗道路的林沖再沒有絲毫的懦弱，成為《水滸》中立場最堅定的猛將。
孫宇
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