教法 講授法，點(diǎn)撥法
學(xué)法 自主、合作、探究法
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：把握本文曲折的情節(jié)，分析主要人物的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，進(jìn)一步熟悉小說的文體特點(diǎn)。
過程與方法：初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注小人物的命運(yùn)，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
重點(diǎn) 1、梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)本文構(gòu)思的巧妙。2、理解文章主題。
難點(diǎn) 多角度分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)
教后感 1、 對(duì)于和學(xué)生生活實(shí)際有一定距離的文章一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，有層次的探究文本，才能更好的品讀世界文學(xué)的經(jīng)典名篇。
2、 學(xué)生應(yīng)明確本課的主人公“菲利普夫婦”而非是“于勒”。
教 學(xué) 過 程
課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文，內(nèi)容包括:重點(diǎn)字詞、作者文學(xué)常識(shí)及寫作背景。
一、 舊識(shí)導(dǎo)入：
①、 復(fù)習(xí)有關(guān)小說的文學(xué)常識(shí)。
小說--以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。
小說分類：按篇幅長(zhǎng)短分為：長(zhǎng)篇、中篇、短篇、小小說。
小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
人物塑造方法：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)。
故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。(序幕、尾聲)
環(huán)境：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。（重在學(xué)生復(fù)習(xí)，進(jìn)一步熟悉小說的文體特點(diǎn)。）
②、 教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：把握本文曲折的情節(jié)，分析主要人物的性格特點(diǎn)，學(xué)會(huì)通過人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情揭示人物心理，進(jìn)一步熟悉小說的文體特點(diǎn)。
過程與方法：初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注小人物的命運(yùn)，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。（學(xué)生齊讀）
③、由《故鄉(xiāng)》創(chuàng)設(shè)情境。
教師：在《故鄉(xiāng)》，閏土由于深受封建主義思想的毒害，心靈深處烙上等級(jí)觀念的印記，人性被扭曲，往日親密無間的朋友被可悲的厚障壁隔絕了。那么在資本主義社會(huì)中人際關(guān)系又如何呢？今天我們和莫泊桑一起再次審視。
二、尋讀，梳理情節(jié)
1、教師：“于勒是我的叔叔，爸爸的弟弟，我的親叔叔。”這是小說的原話。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀小說，圈點(diǎn)勾畫出“我們”一家對(duì)于勒的其他稱呼，說說你的體會(huì)，并理清小說情節(jié)。
學(xué)生自主閱讀后，小組討論交流，教師個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生明確。
全家的恐怖 占錢 趕
分文不值的于勒
全家唯一的希望
正直的人、有良心的人 有錢 盼，贊
好心的于勒、有辦法的人
這個(gè)小子、這個(gè)家伙
這個(gè)賊、這個(gè)流氓 沒錢 見，躲
2、總結(jié)
教師:“請(qǐng)同學(xué)們齊讀馬克思、恩格斯的兩句名言，對(duì)資本主義社會(huì)有進(jìn)一步的了解”。
“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”
--馬克思
“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，再也沒有別的聯(lián)系。”
--恩格斯
三、品讀，剖析人物
1、探究“誰(shuí)是最可憐的人”生活就是大舞臺(tái)，而眾生就像一群木偶在臺(tái)上盡興地表演著。這篇小說中的人物就如提線木偶，他們的每一個(gè)動(dòng)作，每一個(gè)表情都被線端的“手”操縱著，那只手就是“錢”。小說中塑造了許多生動(dòng)的形象，請(qǐng)選出“誰(shuí)是最可憐的人”，并體會(huì)作者運(yùn)用了哪些描寫手法刻畫他們的“可憐”之處的。
學(xué)生精讀小說，可以進(jìn)行小組間的合作，解決探究的問題。
預(yù)設(shè)的答案有：
于勒最可憐。雖有可恨之處，但終歸一身坎坷，有家卻不能歸，注定要潦倒一生，客死他鄉(xiāng)了。
“我”最可憐。作為敘事的主體貫穿全篇，也是唯一一個(gè)可以談的上善良的人，將其他人物的所作所為盡收眼底，從小就經(jīng)歷這樣赤裸裸的世俗爭(zhēng)斗，是多么的孤獨(dú)和寂寞呀！
菲利普夫婦最可憐。他們是典型的小市民，虛榮、勢(shì)利、自私、貪婪，一切以金錢為轉(zhuǎn)移。
等等。（教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，有不同的看法。）
2、人物小結(jié)之小說之主題：
從社會(huì)的角度分析，資本主義社會(huì)中異化的人和人之間的關(guān)系（赤裸裸的金錢關(guān)系），主宰了人的心靈與生活。從人性的角度分析。表現(xiàn)了社會(huì)底層小人物在利益與親情之間掙扎的人間悲劇，反映了小人物的辛酸。
四、拓展，提升感悟
1、 課本中有幅插圖，是“我”給于勒叔叔錢的情形，這是整篇小說中最溫情的畫面。發(fā)揮你的想象，聯(lián)系小說的內(nèi)容，給這幅畫命個(gè)題目，并說說你的原因。（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）
2、教師引用孟子:“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。”來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小人物的命運(yùn)，調(diào)適自身心態(tài)，摒棄不必要的虛榮心理，形成健康的人際關(guān)系。
五、布置作業(yè)
想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬(wàn)富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？寫成200字左右的短文。
李靖