一雙手教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版九年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-11-7 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用樸實(shí)、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描寫(xiě)人物某一外貌特征的寫(xiě)法

2、學(xué)習(xí)人物不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用樸實(shí)、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描寫(xiě)人物某一外貌特征的寫(xiě)法；

2、學(xué)習(xí)人物不畏艱辛、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

課前準(zhǔn)備多媒體

教法與學(xué)法

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

人們常說(shuō)：“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，因此，很多文學(xué)作品在塑造人物形象時(shí)，往往注重對(duì)眼睛的描繪，從而深入到人物的內(nèi)心世界，挖掘出人物的性格特點(diǎn)。

今天我們講得這篇課文，作者姜孟之偏偏不去寫(xiě)眼睛，而是寫(xiě)了一雙手……

二、課件導(dǎo)學(xué)

1、采用你喜歡的方式自讀課文。要求：

（1）標(biāo)畫(huà)并掌握課文中的生字、詞語(yǔ)。

（2）理清文章結(jié)構(gòu)。

第一部分：（1）明寫(xiě)“許多手”，暗寫(xiě)“一雙手”。

第二部分：（2～19）具體描寫(xiě)“一雙手”。

第三部分：（20）對(duì)一個(gè)普通勞動(dòng)者的贊頌。

2、課文是如何描繪這雙手的？畫(huà)出描寫(xiě)手的語(yǔ)句，并歸納：張迎善有一雙____________的手。

3、再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)人物言行的語(yǔ)句。并概括：文中塑造了____________的一個(gè)人。

4、畫(huà)出表達(dá)情感的語(yǔ)句。并分析：本文抒發(fā)了作者_(dá)___________之情。

三、小組互助

小組展開(kāi)討論交流，組內(nèi)能解決的問(wèn)題就組內(nèi)解決，解決不了的提出全班解決或教師解析。

四、解析拓展

請(qǐng)你借鑒以下兩條頒獎(jiǎng)辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫(xiě)一段話(huà)。

1、2008感動(dòng)中國(guó)年度人物武文斌（濟(jì)南軍區(qū)鐵軍師戰(zhàn)士）

感動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予武文斌的頒獎(jiǎng)詞：

山崩地裂之時(shí)，綠色的迷彩撐起了生命的希望，他豎起了旗幟，自己卻悄然倒下，在那災(zāi)難的黑色背景下，他26歲的青春，是最亮的那束光。

2、2008感動(dòng)中國(guó)年度人物李桂林、陸建芬（漢源彝族山村教師

動(dòng)中國(guó)組委會(huì)授予李桂林、陸建感芬的頒獎(jiǎng)詞：

在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。

參考答案：這是一雙像半截老松木樣的手；這是一雙又粗又硬的手；這是一雙神奇的創(chuàng)造綠色的手。這雙手每天要往土里插三四千次；這雙手長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米,僅在1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰，他已栽種樹(shù)木26萬(wàn)棵。這雙飽經(jīng)風(fēng)霜的手作出了突出的貢獻(xiàn)，這就是造林工人張迎善的手。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

在你熟悉的人中，也許他（她）的眼神、微笑、叮嚀……最能體現(xiàn)他（她）的精神風(fēng)貌。請(qǐng)你選擇其一，抓住特征，進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)，創(chuàng)作一個(gè)不少于200字的片段。

六、微課助學(xué)：觀(guān)看視頻：《北京:我們的環(huán)境越來(lái)越美》激發(fā)閱讀興趣

小組合作提高合作意識(shí)

板書(shū)設(shè)計(jì) 一雙手

（所見(jiàn)）丑美（所聞）表明張迎善是一個(gè)_____的人.

粗--硬--色深--木色--干--厚--大綠色寶庫(kù)

本課時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

侯曉旭

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