（一）知識(shí)目標(biāo)：
1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟其中真意。
2. 體味作者的語(yǔ)言特點(diǎn) 。
（二）能力目標(biāo)：1.理解賞析作品。
2.理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)閱讀方法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在誦讀中體會(huì)其美感，感悟人生真諦。
教學(xué)重點(diǎn)：1.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)發(fā)問(wèn)精神。
2. 把握文章的中心，體會(huì)人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：等待中包含的人生百味。
教學(xué)關(guān)鍵; 理清思路，引導(dǎo)學(xué)生抓 住關(guān)鍵詞， 學(xué)會(huì)閱讀方法。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)法，合作探 究。
教學(xué)手段：多媒體
教 具：多媒體
課 時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：讓學(xué)生自 由說(shuō)說(shuō)等待的經(jīng)歷及等待的感受。
二、作者簡(jiǎn)介：
三、自讀課文，掃除 字詞障礙。
惆悵 倚門(mén) 萌生 希冀 蠢人 魅力
鏈子 依偎 迫不及待 引人入勝 不速之客
四、同學(xué)之間互相探討：
1、 為什么說(shuō)“等待”是賊？
2、 作 者說(shuō)：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者。”仔細(xì)揣摩這個(gè)句子，體會(huì)其深刻含義。
3、 “人生是條長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子，‘等待’是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶。”請(qǐng)從語(yǔ)言運(yùn)用的角度賞析這個(gè)句子。
4、 “等待的未必能獲得……而且絕對(duì)取不走，避不開(kāi)”，這句話(huà)蘊(yùn)含著什么深刻含義？
5、 “引人入勝的風(fēng)景……更遠(yuǎn)處有瀑布……”這里的“亭臺(tái)”“溶洞”“瀑布”指的是什么？
五、學(xué)生探討 后，教師明確。
六、課堂練習(xí)：1.課后思考與討論三。
2.吳冠中是一位著名的畫(huà)家，他的文章既有畫(huà)的意境，又有詩(shī) 的韻律。 朗讀課文，題為作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
提 示：①文字簡(jiǎn)練，有畫(huà)的意境，又有詩(shī)的韻律。
② 借用中外的諺語(yǔ)及俗語(yǔ)。 變抽象為通俗。
③語(yǔ)言生動(dòng)、跳躍、鮮明、空靈。
七、小結(jié)：文章以等待為題， 意在說(shuō)明人們常懷希冀，同時(shí)也流露出對(duì)世事難遂 人愿的無(wú)奈和歲月催人老的感慨。
八、作業(yè)：片斷練習(xí)
請(qǐng)用一段文字寫(xiě)出 你對(duì)等待的獨(dú)特感悟。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
等待的滋味
等待包含的人間百味 學(xué)會(huì)等待
等待的況味
教學(xué)后記：
劉維萌
[吉林省伊通縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案：等待]相關(guān)文章：
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