課型：自讀課
教學目標：
（一）知識目標：
1.反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟其中真意。
2.體味作者的語言特點。
（二）能力目標：
1.理解賞析作品。
2.理清思路，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞，學會閱讀方法。
（三）情感態(tài)度與價值觀：在誦讀中體會其美感，感悟人生真諦。
教學重點：1.鼓勵學生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)發(fā)問精神。
2. 把握文章的中心，體會人生 哲理。
教學難點：等待中包含的人生百味。
教學關(guān)鍵; 理清思路，引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞，學會閱讀方法。
教學方法：圈點法，合作探究。
教 學手段：多媒體
教 具：多媒體
課 時：一課時
教學過程：
一、導(dǎo)入新課：讓學生自由說說等待的經(jīng)歷及等待的感受。
二、作者簡介：吳冠中，個人文集有《吳冠中談藝集》、《吳冠中散文選》、《美丑緣》 、《生命的風景》、《吳冠中文集》等十余種
三、自讀課文，掃除字詞障礙。
惆悵 倚門 萌生 希冀 蠢人 魅力
鏈子 依偎 迫不及待 引人入勝 不速之客
四、同學之間互相探討：
1、 為什么說“等待”是賊？
2、 作者說：“希冀在等待中獲兔的人豈止守株者�！弊屑毚@個句子，體會其深刻含義。
3、 “人生是條長長的鏈子，‘等待’是各環(huán)節(jié)鏈子間的紐帶�！闭垙恼Z言運用的角度賞析這個句子。
4、 “等待的未必能獲得……而且絕對取不走，避不開”，這句話蘊 含著什么深刻含義？
5、 “引人入勝的風景……更遠處 有瀑布… …”這里的“亭臺”“溶洞”指的是什么？
五、學生探討后，教師明確。
六、課堂練 習：課后思考與討 論三。
七、小結(jié)：文章以等待為題，意在說明人們常懷希冀，同時也流露出對世事難遂 人愿的無奈和歲月催人老的感慨。
八、作業(yè)：片斷練習 請用一段文字寫出你對等待 的獨特感悟。
板書設(shè)計：
等待的滋味
等待包含的人間百味 學會等待
等待的況味
教學后記：
劉維萌
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