《話題作文》教學(xué)設(shè)計(jì)(長(zhǎng)春版七下)

          發(fā)布時(shí)間:2016-8-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

             

          (一)知識(shí)目標(biāo)  了解什么是話題作文。

          (二)能力目標(biāo)   學(xué)會(huì)準(zhǔn)確審題,多 角度立意。

          (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀  善于發(fā)現(xiàn)自己的豐富情感,敢于用語言文字表述真實(shí)的內(nèi)心。

          教學(xué)重點(diǎn)  準(zhǔn)確審題,多角度立意。

          教學(xué)難點(diǎn)  多角度立意。

          教學(xué)關(guān)鍵  發(fā)散思維,敢于擴(kuò)展。

          教學(xué)方法  講解、思考、討論。

          教學(xué)手段  多媒體

          教    具  多媒體

          課    時(shí)  三課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容與過程

          第一課時(shí)

          一、導(dǎo)入新課。

          1.去年的語文期末考試題中,我們首次遇到了“話題”作文:

          每個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界,有喜悅,有憤怒,有憂傷,有快樂……請(qǐng)以“心事”為話題,自擬題目,寫一篇文章,不少于500字。

          2.到底什么是話題作文呢?我們要從“話題”說起。

          所謂“話題”,就是談話的中心,就是引發(fā)談話的源頭,如:某句名言、某個(gè)故事、某則新聞、某項(xiàng)成果、某部電視劇等,所有這些都可以作為“話題”來引發(fā)人們的聯(lián)想、引發(fā)人們議論,也就是引發(fā)人們心中想說的話。可見,由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。這個(gè)“話題”就是作文所要談及的內(nèi)容范圍。也可以這樣理解:話題好比一個(gè)圓的圓心,從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題 作文的寫作角度。可見,話題作文內(nèi)容是很寬泛的,再加上體裁不限,自 由度就更大了。

          二 、指導(dǎo)學(xué)生審題。

          1、  抓住題目關(guān)鍵詞語,明確下列問題(邊提問邊板書)

          話題:心事

          內(nèi)容:與“心事”有關(guān)的內(nèi)容都可以

          體裁:不限(一般情況詩(shī)歌除外)

          字?jǐn)?shù):500字以上

          2、  抓住寫作對(duì)象、寫作范圍引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步審題(自由討論,個(gè)別發(fā)言)

          (1)正如引言中所言“每一個(gè)人的內(nèi)心都是一個(gè)豐富的世界有喜悅、有憤怒、有憂傷、有快樂……”成長(zhǎng)中的青少年,就有更多的心事,那么,看到這個(gè)作文題目,你們會(huì)想起些什么心事呢?   

          以“心事”為話題,應(yīng)明確這個(gè)詞的詞義內(nèi)涵,指的是心里盤算、放不下的事,多用于為難的事。該詞區(qū)別于“心情”“心思”“心緒”“心態(tài)”等。  

          [解題思路]

          這個(gè)話題有兩條分析思路:

          其一,誰的心事?可以是我的 心事,父母親的心事,老師的心事,同學(xué)的心事;也可以擬測(cè)、揣摩花草魚蟲的心事、大自然的心事、祖國(guó)的心事等,從一個(gè)新的角度,折射自己對(duì)社會(huì)、世界的思考。

          其二,這心事是什么?確定第一個(gè)問題的答案后,再想一想是什么心事。對(duì)于不同的對(duì)象,可能有不同的心事。三、指導(dǎo)學(xué)生立意。

          1、指導(dǎo)學(xué)生確定寫作角度

          所謂“立意”,也就是確定一篇文章的中心。一篇文章,若沒有了中心,就像一個(gè)人沒有了思想,沒有了靈魂,只徒具一具尸體;就像一般駛?cè)氪蠛5暮酱チ硕妫K究會(huì)迷失方向。一篇文章的中心,它就象一條串起項(xiàng)鏈的繩子一樣重要,我們所選擇的材料,都必須圍繞中心,為中心服務(wù)。

          2、那么,以“心事”為話題,同學(xué)們想想,你認(rèn)為怎樣立意呢?

          四、指導(dǎo)學(xué)生選材

          在各種各樣的“心 事”中,我們要根據(jù)自己的“立意”,選定一件自己心中最深刻的“心事”,并選出自己最有話說的“心事”,然后再考慮動(dòng)筆。另外,如果作為考場(chǎng)作文,還應(yīng)符合考場(chǎng)作文的要求,必須主題高揚(yáng),不應(yīng)寫較敏感的或政治性太強(qiáng)的事件。

          五、作業(yè):完成這次作文。

          第二課時(shí)

          一、例文:

          心事

          誰沒有心事,只有傻瓜才沒有心事。

          可我在老師、父母、鄰居眼里,是一個(gè)沒有心事的人。

          老師對(duì)我父母 說,這孩子多好,多單純,快快樂樂的,從來不做與學(xué)習(xí)不相干的事。

          父母對(duì)鄰居說,我家女兒真是好,快樂、直爽好象沒有什么心事,真叫人省心。

          鄰居王阿姨說得最有意思,娟子,過來,這孩子多好,既漂亮又單純,現(xiàn)在象你這樣的女孩比熊貓都金貴。哪象我家的那個(gè)悶葫蘆?說得我哭笑不得。

          她說的悶葫蘆是阿靜。阿靜除了不愛說話別的什么還不錯(cuò)。她母親王阿姨就煩她這個(gè)。說她成天悶悶不樂的,好象別人欠她似的。說她心事太重了。

          我就真的沒有心事嗎?一個(gè)十四五歲的姑娘會(huì)沒有心事嗎?那天吉老師又讓我去打飯,我雖然去了,但是老是想,為什么讓我去呢?她自己去不行嗎?或者說讓別人去不行嗎?

          潘老師總是讓那些差生罰抄。一抄就是一百遍。天呀,三十個(gè)單詞十個(gè)句子,一百遍真叫他們受的。看到潘老師幾次話到嘴 邊又縮回去了。

          中午我想去看籃球比賽,特別是我班的體育委員球打得真棒,當(dāng)然,更重要的是人也帥,對(duì)我也很好。嘿嘿。可班主任讓我監(jiān)督班上的環(huán)境衛(wèi)生。真煩。但還得做。

          還有,那次考試,我只考了全班第 七名,老師雖然沒有說我什么,但我知道。他們多多少少有些失望。我覺得沒有什么,很想說第七也不錯(cuò)嘛。為什么非要爭(zhēng)第一呢。

          還有好多好多,我?guī)缀趺刻於荚谙胍恍┦隆_@些難道不是心事嗎?我很想跟吉老師說,下次,您自己去打飯吧,我還有事呢。對(duì)潘老師說,對(duì)差生發(fā)發(fā)慈悲吧,有時(shí)他們比我學(xué)得還要辛苦。不要罰了,或者說少抄一點(diǎn)。班主任,讓我去看看籃球比賽吧, 讓我看看體育委員矯健瀟灑的上籃吧。

          人們好象對(duì)有心事的人,會(huì)另眼相看。

          當(dāng)人們說誰有心事的時(shí)候,那語氣語調(diào)眼神表情,就不同往常了。

          “誰誰誰好象有什么心事,上課的時(shí)候注意力不集中。嗨!快考試了,怎么得了。”那頭就深沉地?fù)u動(dòng)著。

          “誰誰誰好象有什么心事,作業(yè)老是出錯(cuò),嗨!快考試了,怎么得了。”那臉拉得老長(zhǎng)。仿佛已經(jīng)看到 了悲慘的結(jié)局。

          “誰誰誰好象有什么心事,她成天看誰誰誰,好象中邪了哦,哈哈哈哈。”幾個(gè)男生幾個(gè)女生瘋狂地傻笑。

          “誰誰誰好象有什么心事,他成天看誰誰誰,好象中邪了哦,哈哈哈哈。”幾個(gè)女生幾個(gè)男生瘋狂 地傻笑。

          被說的人,好象心事更重了。頭也 低得更下了。

          難道人不能有心事嗎,有心事就是不好的人嗎?我看未見得。

          一、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。

          二、布置作業(yè):修改后抄寫到作文本上。

          第三課時(shí)

          作文講評(píng)

          具體做法:

          讀其中的典型作文

          師生共同評(píng)析

          要求:

          1、態(tài)度誠(chéng)懇,表述有理有據(jù)。

          2、指出優(yōu)缺點(diǎn)。不能只說優(yōu)點(diǎn),還要提出有針對(duì)性的建議。

          布置作業(yè):預(yù)習(xí)下一課。

          劉維萌

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