學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、朗讀課文，疏通文句，培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的能力。
2、領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)佞三項(xiàng)建議的意義。
3、認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
4、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。
重難點(diǎn) 積累文言詞句，領(lǐng)會諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
知識鏈接
介紹文體和寫作背景
1、表，古代向帝王上書言事的一種文體。我國古代臣子寫給君主的呈文有各種不同的名稱。戰(zhàn)國時(shí)期統(tǒng)稱為“書”，如李斯《諫逐客書》。到了漢代，這類文字分成章、奏、表、議四小類。“章以謝恩，奏以按劾，表以陳情，議以執(zhí)異。”（《文心雕龍》）此外，還有一種專議朝政的文章，又統(tǒng)稱“表”。“表”的基本特征是“動之以情”。《出師表》是諸葛亮在出師北伐前向劉禪（劉后主）的言事呈文。
2、寫作背景：實(shí)現(xiàn)國家統(tǒng)一是劉備的遺志，諸葛亮為了實(shí)現(xiàn)先帝遺志，在戰(zhàn)略后方日益鞏固的情況下決定出師伐魏。但劉后主卻昏庸無能，聽信奸佞，成了北伐的后顧之憂。諸葛亮在出師前寫下這篇文章，以懇切的言辭勸說后主廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以修明政治，完成“興復(fù)漢室”的大業(yè)；也表達(dá)了諸葛亮報(bào)答先主知遇之恩的真摯感情和“北定中原”的決心。
任務(wù)一文言積累
1、朗讀課文，并為生字注音
忠諫（ ）裨補(bǔ)（ ）遺（ ）陛下 攸（ ） 咨（ ）
闋（ ） 陟（ ）罰臧（ ）否（ ） 行（ ）陣 傾頹（ ）
茍（ ）全 猥（ ）自 夙（ ）夜 駑（ ）鈍
攘（）除 崩殂（ ） 諏（ ） 斟（ ）酌（ ）
妄（ ）自菲（ ）薄 咎（ ） 桓（ ） 裨（ ）
2、結(jié)合課文注釋，借助工具書，譯讀全文，積累下列字詞
（1）解釋詞義
崩殂： 疲敝： 秋： 淑均：
殊遇： 遺：
光： 恢弘：
妄自菲薄： 猥自枉屈：
引喻失義： 夙夜憂嘆：
陟罰臧否： 斟酌損益：
作奸犯科： 諮諏善道：
平明之理： 察納雅言：
導(dǎo)學(xué)一
A、對學(xué)（2'）
對子之間互相聽讀，互相評價(jià)，提出指導(dǎo)意見。
B、群學(xué)（3'）
小組長主持：
綜合組內(nèi)自研任務(wù)一的成果，合作預(yù)演，進(jìn)行評價(jià)規(guī)范。
C、匯報(bào)性展示（10'）
組與組之間推薦成員進(jìn)行PK展示，由教師主持，教師點(diǎn)評。
志慮忠純： 彰其咎：
裨補(bǔ)闕漏： 開張圣聽：
優(yōu)劣得所：
（2）古今異義詞
1、未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（古： 今： ）
2、臣本布衣。（古： 今： ）
3、此誠危急存亡之秋也（古： 今： ）
4、先帝不以臣卑鄙（古： 今： ）
5、由是感激（古： 今： ）
6、誠宜開張圣聽（古： 今： ）
7、引喻失義（古： 今： ）
8、先帝知臣謹(jǐn)慎。（古： 今： ）9、陟罰臧否（古： 今： ）
10、此臣所以報(bào)先帝（古： 今： ）
（3）詞類活用
以光先帝遺德：
恢弘志士之氣：
此皆良實(shí)：
攘除奸兇：
親賢臣，遠(yuǎn)小人：
優(yōu)劣得所：
則責(zé)攸之、諱、允等之慢 ：
深入不毛 ：
北定中原 ：
任務(wù)二精讀感悟
1、請?jiān)谡n文中摘引原句，說說諸葛亮對國家大事提出了哪些意見和建議。
2、請把這些意見進(jìn)一步綜合歸納，思考：諸葛亮是從哪幾個方面提出建議的？其中最關(guān)鍵的是哪一方面？為什么？
3、朗讀第6、7段，說說諸葛亮為什么要自述出身、志趣？又為什么要回顧三顧茅廬一事呢？
4、本文的主要特點(diǎn)是議論、敘述、抒情相結(jié)合，這種把真摯的感情融于議論、敘事之中的表現(xiàn)手法值得借鑒。請?jiān)囍Y(jié)合文本進(jìn)行舉例分析，即說說文中具體哪里體現(xiàn)了“寓情于議”“寓情于敘”并稍作分析。
任務(wù)三讀中悟情
古人有云：“讀《出師表》不下淚者，其人必不忠；讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。”《出師表》辭情懇切，催人淚下，字里行間洋溢著諸葛亮對劉備父子的無限忠誠之情，為了使劉禪感動，諸葛亮不但曉之以理，而且動之以情，可謂忠言逆耳，語氣既恭敬又懇切，充滿諄諄囑咐。請從文中找出你認(rèn)為感人的詞句，并有感情地朗讀出來，然后細(xì)細(xì)體味，說出自己的感受。
導(dǎo)學(xué)二
A、對學(xué)（2'）
檢閱并互批任務(wù)二，任務(wù)三的內(nèi)容。
B、群學(xué)（3'）
小組長主持：
綜合組內(nèi)自研任務(wù)二任務(wù)三的成果，形成組內(nèi)最完美的結(jié)論。
C、預(yù)展（5'）
小組上主持：
（1）分配好講解與板書的任務(wù)，并組織好小展示
（2）板書力求創(chuàng)感化、結(jié)構(gòu)化、精煉化
（3）嚴(yán)格要求組內(nèi)小展示（如姿態(tài)的規(guī)范度，講解的流利度、簡練度）
D、主題性展示（15 '）
教師遵循“擇優(yōu)”的原則，從參與了預(yù)展的組中抽取最優(yōu)的那組給予展示機(jī)會
課后
反思 同學(xué)們，請回顧一下，談一談這堂課你學(xué)到了什么？還有什么沒有做到位的呢？請寫下來一起再交流吧。
《出師表》練習(xí)題
1、下邊加點(diǎn)的詞意思相同的一組是（ ）
A.帝感其誠 B.誠宜開張圣聽 C.以光先帝遺德
D.此誠危急存亡之秋也 牡丹之愛，宜乎眾矣 是以先帝簡拔以遺陛下
2、為了不堵塞“忠諫之路”，諸葛亮建議后主劉禪應(yīng)當(dāng)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿(用原文填空)
3、諸葛亮對后主劉禪執(zhí)掌朝政有哪些告誡?用橫線在原文中標(biāo)出。
4、諸葛亮認(rèn)為，在執(zhí)法方面應(yīng)該“刑(處罰)”的是＿＿＿＿＿的人，應(yīng)該“賞(獎賞)”的是＿＿＿＿的人，（用原文回答）
5、對1、2兩段文字的內(nèi)容理解不正確的是哪一項(xiàng)?選擇答案，將它的字母寫在括號內(nèi)。（ ）
A.諸葛亮分析蜀漢的危急形勢，意在引起后主劉禪的高度重視。
B.諸葛亮指出蜀漢的有利條件是有一些忠臣志士因感念先帝之恩而愿報(bào)效后主。
C.諸葛亮指出后主劉禪應(yīng)和有司一起處理賞罰之事，以顯示公平嚴(yán)明的治理。
D.諸葛亮向后主劉禪提出了廣開言路和賞罰嚴(yán)明的建議。
6、表現(xiàn)蜀國有利主觀條件的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、理解第三段的內(nèi)容，然后填空：
⑴文中提到的：“親賢臣”，相當(dāng)于今天選拔人才時(shí)常提到的“＿＿＿＿＿＿”這一成語。
⑵“此悉貞良死節(jié)之臣”中的“貞良死節(jié)”的意思是＿＿＿＿＿＿＿，在中華民族的歷史上，＿＿＿＿＿就是一個貞良死節(jié)之臣。（舉本文以外的例子）
⑶文中的“計(jì)日而待”，與今天的＿＿＿＿＿這個成語意義相近，字?jǐn)?shù)相等。
8、下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一組是（ ）
A.親賢臣，遠(yuǎn)小人
B.未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 寡助之至，親戚畔之 公與之乘，戰(zhàn)于長勺
C.犧牲玉帛，弗敢加也，必以信 D.此悉貞良死節(jié)之臣
9、結(jié)合6、7段分析先帝將重任委于諸葛亮的原因有哪些?其中字里行間蘊(yùn)含著作者怎樣的思想感情?
10、第7段說“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么？用原文中的4個四字短語回答。
11、按要求用原句回答：
①《出師表》中寫出諸葛亮無意于功名的兩句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②《出師表》中陳述作者臨危受命的千古名句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③諸葛亮認(rèn)為目前出師北伐的條件已經(jīng)成熟，這兩個條件是“＿＿＿＿”“＿＿＿”
④諸葛亮出師北伐的戰(zhàn)略目標(biāo)是什么？用原文四個短語回答。＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
12、劃分研討與練習(xí)一中句子的朗讀節(jié)奏
黃嬌
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