班級：______ 姓名：_________ 學(xué)號：________ 等第:_______
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會大自然中存在的生命意義。
2、體會勞淪斯對生與死的思考。
學(xué)習(xí)過程 ：
【知識鏈接與鞏固】
（一）關(guān)于寫鳥啼的詩詞名句
"月出驚山鳥，時鳴深澗中"、"蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽"，空靈的鳥啼，與幽雅相伴，與美好相隨，鳴唱在中國的古典詩詞中，給人許多深刻的啟示。
（二）關(guān)于作者
勞倫斯（1885-1930），英國作家。他生在諾丁漢郡一個礦工家庭，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會。成名作長篇小說《兒子和情人》，帶有自傳性質(zhì)，描寫礦工家庭的困苦生活。他的作品還有長篇小說《虹》《查太萊夫人的情人》。勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿苦悶，對現(xiàn)代西方工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發(fā)展，他的散文是一個孤獨者在他那個喧嘩的時代和騷動的文化氛圍內(nèi)發(fā)出的生的感嘆。他曾說過，他的作品是寫給五十年后的人看的。
【課前預(yù)習(xí)】
給下列加點的字注音。
田鳧（ ） 椋鳥（ ） 老饕（ ）斑鳩（ ）蒼穹（ ）
萌發(fā)（ ） 潺潺而行（ ） 閃爍（ ） 蟄伏（ ） 搖曳（ ） 駭人（ ） 隱遁（ ） 窒息（ ） 蝙蝠（ ）（ ）
攫（ ） 熾烈（ ） 殘骸（ ） 昊天（ ）
【自主學(xué)習(xí)】
1、整體感知理清文章脈絡(luò)層次。
2、鳥啼在什么環(huán)境下出現(xiàn)？又是如何變化的？
3、這樣做有什么象征含義？這是運用了怎樣的表現(xiàn)手法？
4、鳥啼又帶給人類什么樣的啟示，引發(fā)我們怎樣的思考呢？從文中找出相關(guān)語句，并說說自己的理解。
①"不必再注視那些暴露四野的破碎的鳥尸……我們身上的酷冷"。
理解：
②"世界不能選擇……春天不能抑制……"
理解：
③"生命和死亡全不相容……"
理解：
④"誰能阻擋到來的生命沖動呢……"
理解：
……
【合作探究】
1、由鳥啼帶給我們的啟示，勞倫斯有什么樣思考？
2、生命充滿神奇的力量，在你的經(jīng)歷中，有過這樣的發(fā)現(xiàn)和體會嗎？
一、語言積累
1．下列各組詞語中沒有錯誤的一項是（）
A．誠摯 襁褓 殘賅 大名鼎鼎
B．強悍 予感 隱遁 有條不紊
C．跌宕 搖曳 震攝 噴涌而出
D．撕裂 耗盡 攫住 勢不可擋
2．依次填入下列各句橫線處的詞語，正確的一項是（）
①我愿意相信知識一種純粹的不具任何含義的 ，但又隱隱覺得這里似乎存在著某種可以引申的其他因素。
②螞蟻需倚靠它們龐大的數(shù)量，才能在布滿死亡陷阱的世上不滅地 下去。
③ 我擁有十八歲前寶貴的鄉(xiāng)村見聞， 如此巨大的蜥蜴，我還是第一次看到。
A．偶然 延續(xù) 即使/但B．偶爾 沿襲 盡管/但
C．偶然 延續(xù) 盡管/但D．偶爾 沿襲 即使/但
3．下列句子標(biāo)點符號運用有錯誤的一項是（）
A．這就是精神崩潰--一位親赴唐山的老醫(yī)生對我說，是他們自己在極度恐懼中“扼殺”了自己。
B．在那段日子里--那是好幾年長的一段日子，我想我一定使母親作過最壞的準(zhǔn)備了，但她從來沒有對我說過“你為我想想”。
C．“哎呀，哎呀！”蘇艾把她困倦的臉湊到枕邊說：“即使你不為自己著想，也得替我想想呀。我可怎么辦呢？”
D．“我要證明……我要報仇……”可是證明什么呢？報什么仇呢？這一點我自己也不清楚。
4．填空
（1）屠格涅夫是＿作家，一生創(chuàng)作了許多文學(xué)杰作，著名的有長篇小說《 》《 》《 》。
（2）勞倫斯大衛(wèi)赫伯特（1885－1930），＿ 作家。代表作品：長篇小說《 》《 》《 》《 》《 》，短篇小說集《 》。弗洛伊德主義的心理分析與對社會矛盾的揭示糾糾纏在一起，是勞倫斯創(chuàng)傷的突出特點。
閱讀下文，完成5～8題。
當(dāng)冬天抑制一切時，深埋著的春天的生機一片寂默，只等著舊秩序沉重的阻礙退去。冰消雷化之后，頃刻間現(xiàn)出銀光閃爍的王國。在毀滅一切的冬天巨浪之下，蟄伏著的是寶貴的百花吐艷的潛力。有一天，黑色的浪潮精力耗盡，緩緩后移番紅花就會突然間顯現(xiàn)，勝利地?fù)u曳。于是我們知道，規(guī)律變了，這是一個新的天地，喊出了一個嶄新的生活!生活!
不必再注視那些暴露四野的破碎的烏尸，也無須再回憶嚴(yán)寒中沉悶的響雷，以及重壓在我們身上的酷冷。冬天走開了，不管怎樣，我們的心會放出歌聲。
即使當(dāng)我們凝視那些散落遍地、尸身不整的鳥兒腐爛而可怕的景象時，屋外也會飄來一陣陣鴿子的咕咕聲，那從灌木叢中發(fā)出的微弱的啼嗚。那些破碎不堪的毀滅了的生命，意味看冬天疲倦而殘缺不全的隊伍的撤退。我們耳中充塞的，是新生的造物清明而生動的號音，那造物從身后追趕上來，我們聽到了烏兒們發(fā)出的輕柔而歡快的隆隆鼓聲。
世界不能選擇。我們用眼睛跟隨極端的嚴(yán)冬那沾滿血跡的駭人的行列，直到它走過去。春天不能抑制，任何力量都不能使烏兒悄然，不能阻止大野鴿的沸騰，不能滯留美好世界中豐饒的創(chuàng)造，它們不可阻擋地振作自己，來到我們身邊。無論人們情愿與否，月桂樹就要飄出花香，綿羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地閃爍，那就是新的天堂和新的大地。
那些強者將跟隨冬天從大地上隱遁。春天來到我們中間，銀色的泉流在心底奔涌，這喜悅，我們禁不住。在這一時刻，我們將這喜悅接受了!變化的時節(jié)，啼唱起不平凡的頌歌，這是極度的苦難所禁不住的，是無數(shù)殘損的死亡所禁不住的。
多么漫長漫長的冬天，封冰昨天才裂開。但看上去，我們已把它全然忘記了。它奇怪地遠(yuǎn)離了，像遠(yuǎn)去的黑暗。看上去那么不真實，像長夜的夢。新世界的光芒搖曳在心中，躍動在身邊。我們知道過去的是冬天，漫長、可怖。我們知道大地被窒息、被殘害。我們知道生命的肉體被撕裂，零落遍地。所有的毀害和撕裂，啊，是的，過去曾經(jīng)降臨在我們身上，曾經(jīng)團團圍住我們。它像高空中的一陣風(fēng)暴，一陣濃霧，或一陣傾盆大雨。它纏在我們周身，像蝙蝠繞進我們的頭發(fā)，逼得我們發(fā)瘋。但它永遠(yuǎn)不是我們最深處真正的自我。我們就是這樣，是銀色晶瑩的泉流，先前是安靜的，此時卻跌宕而起，注入盛開的花朵。
生命和死亡全不相容。死時，生便不存在，皆是死亡，猶如一場勢不可擋的洪水。繼而，一股新的浪頭涌起，便全是生命，便是銀色的極樂的源泉。
死亡攫住了我們，一切殘斷，沉入黑暗。生命復(fù)生，我們便變成水溪下微弱但美麗的噴泉，朝向鮮花奔去。當(dāng)周身銀色斑點、熾烈而可愛的畫眉，在荊棘叢中平靜地發(fā)出它的第一聲啼嗚時，怎能把它和那些在樹叢外血肉模糊、羽毛紛亂的殘骸聯(lián)系在一起呢?在死亡的王國里，不會有清越的歌聲，正如死亡不能美化生的世界。
鴿子，還有斑鳩、畫眉……，不能停止它們的歌唱。它們?nèi)硇牡赝度肓耍M管同伴昨天遭遇了毀滅。它們不能哀傷，不能靜默，不能追隨死亡。死去的，就讓它死去。現(xiàn)在生命鼓舞著、搖蕩著到新的天堂，新的昊天，在那里，它們禁不住放聲高唱，似乎從來就這般熾烈。
從鳥兒們的歌聲中，聽到了這場變遷的第一陣爆發(fā)。在心底，泉流在涌動，激勵著我們前行。誰能阻撓到來的生命沖動呢?它從陌生的地方來，降臨在我們身上，使我們乘上了從天國吹來的清新柔風(fēng)，就如向死而生的烏兒一樣。
5．作者在文中表達(dá)了一種什么樣的生活信念?
6．作者描寫了“鳥啼”與“鳥尸”，這樣的描寫在文章中起到了什么作用?
7．“月桂樹就要飄出花香，綿羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地閃爍”的意思是?
8.本文在表現(xiàn)手法上有哪些特點？請分條加以說明。
學(xué)生課后作業(yè)批改日期：________
黃益華
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