李萍
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，有力的說理方法。
2.能夠把握文章的擺事實的論證方法。
教學(xué)過程：
一、談話。
“人是一枝有思想的蘆葦”，我們之所以比宇宙間任何東西高貴得多，是因為我們?nèi)擞幸活w能思想的靈魂。來學(xué)習(xí)一篇談人的精神追求的哲理性議論文－－
人的高貴在于靈魂
二、那么作者是如何論述的呢？
生讀課文，探究全文的結(jié)構(gòu)：
（1）引述名言，提出中心論點－－人的高貴在于靈魂
（2－6）列舉名人和平庸人的例子加以論證。
（7）表達(dá)期望－－祝愿人們保持純正的追求。
可見，全文主要是采用舉例和引用論證。
三、作者是如何提出中心論點的？讀第一段
引用名言，而后闡述。
四、看作者是如何論證的：
2、3段舉名子例子，并且各有側(cè)重。得出－－有思想、有精神財神。
4段過渡。什么是“動人的光彩”？
5、6段舉平庸人例子。得出－－能堅守自己的靈魂，有純正的追求。
互動談話：說出你生活里發(fā)現(xiàn)的“動人的光彩”。
探究：一個人靈魂高貴體現(xiàn)在哪里？（有思想、有精神財神。有純正的追求）
把“高貴”改成“高尚”行不行？為什么？
五、學(xué)習(xí)最后一段。第一句的作用？文章還有過渡的地方嗎？
結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。最后通過對少女和青年畫家的祝愿，表達(dá)對自己對所有人的美好希望。
六、本文的事例證明有什么特點。
典型有力，各有側(cè)重，將擺事例與講道理結(jié)合，增強(qiáng)說服力。
七、總結(jié)本文中心。
本文運用－－－、－－－說理方法，說明人的－－－－－－，提倡人們在生活中應(yīng)－－－－。
八、作業(yè)：將課后搜集的名人事例按照角度不同，側(cè)重點不同加以舍取，然后仿
照課文寫一篇同題作文。
QQ ：279317151 漣漪 作者郵箱： teacher_liping@eyou.com
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