淺談語文教學中的創建和諧課堂
初中語文教研組 朱華名
[關鍵詞] 和諧課堂 情感融洽 交往方式
[摘 要]
作為一種教育模式，和諧教育是以促進學生基本素質全面和諧充分發展作為目標，把學校的教育、教學活動所產生的綜合性教育影響力量與學生的身心發展水平和發展需要在和諧基礎上產生“諧振效應”，促使學生個體的發展達到其最佳程度或最佳狀態，最大限度地發揮教育、教學活動的效益和效率。它是實施素質教育的一種具體的教育模式，研究和諧教育正是為了推進素質教育的實施。
現代漢語詞典解釋，所謂"和諧"，就是配合得適當和勻稱。和諧產生美，和諧是一切美好事物的最大特征。就像一幅畫的美就在于它色調、構圖等方面的和諧；一首歌曲的優美就在于它音色、音調、旋律、節奏等方面的和諧是最佳組合。和諧是人們的追求，也是教育的追求。因為和諧能夠產生動力，提高效率，產生最佳效益。在教學中，諸如：民主融洽的師生關系，教師、學生、文本的平等對話等等，都是和諧課堂的重要體現。
在課堂教學中，和諧的課堂氛圍，能促進孩子智力的發展，知識的掌握和能力的提高。在和諧的課堂氛圍中，孩子的思維處于積極的狀態，情緒是高漲的，思維是活躍的。學生在和諧的課堂中，和諧的教育下，才能獲得全面的發展。那么，在教學中，應該如何創設和諧的課堂呢？
首先，創設融洽的情感氣氛，營造和諧課堂氛圍。
教育家夏丐尊先生說得好：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘里沒有水一樣；沒有水就不能成為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”
情感是教學的催化劑，愛是教育的原動力。從理論上講，學生對老師的情感和態度對學習起著至關重要的作用。不可設想，一個對老師情感冷漠、態度抵觸的學生可以學習得很好。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，鼓動的話語，都會從心靈深處感染學生，激發學生學習的欲望。在這其中，鼓勵性評價對增強學生自信心，提升學生積極參與課堂教學和創設和諧課堂氣氛尤為重要。
課堂教學中，教師應時刻注意運用鼓勵性評價方式，不斷激勵學生學習知識和深入探究的興趣。在實際教學中，對學生的任何回答，我們都應細心處理，正確的回答應給予積極肯定；不完整地甚至錯誤的答案，要在教師的引導下得出正確結論也要積極肯定；即便是一時答不出來，也應給予學生思考的時間，切忌冷嘲熱諷。總之，要讓全體學生在你的課上感覺到有希望，有信心、愛上你的課、上好你的課，和諧的教與學的氛圍也就自然產生了。
在某種意義上，孩子的自信心、進取的銳氣、開朗的性格、堅毅的信念，就是由于父母和教師采取了鼓勵、表揚的評價準則和寬容的教育方式。而這種教育方式和評價準則在潛移默化地塑造著一代甚至幾代人的風貌每個學生都渴望取得好成績，渴望受到教師的賞識和同伴的認可。心理學家認為兒童在成長過程中缺少贊賞會引起很大程度上的失敗感。教師的稱贊有助于學生自覺克服缺點，學生會盡力和教師的評價保持一致，久而久之，教師的贊賞和肯定就具有真實的意義，它既縮短了師生的心理距離，使情感共融、心理相通又很自然的在課堂上形成一種民主、平等、融洽的情感氛圍。
第二，突出“民主交往”方式，創造和諧課堂氛圍。
課堂交往方式，主要指師生的交往方式，也指生與生之間的交往活動。一般有三種方式：（如下圖顯示）
師 師
生 生 生 生 生 生 生 生
（1） （2）
師
生 生 生 生
（3）
第1種方式是師生單向交往，即教師講，學生聽；第2種是師生雙向交往，即教師不但講，還要重視反饋信息，尊重學生的意見；第3種師生雙向交往，生生互相交往，即教師引導，師生交流，學生之間互相探討、啟發，在研究中學習，也就是我們所提倡的“民主交往”方式。
很顯然，在課堂中實施教學民主，突出平等學習，創建和諧課堂過程中，我們必須改變傳統教學中過度依賴師生單向交往方式的狀況，積極實施師生雙向交往、生生多向交往的方式，形成良性循環，營造和諧融洽的教學環境，從而提高教學質量。
心理學研究表明，人在輕松和諧的環境里，思維才表現得最活躍。反之，在壓抑的思想環境里，在禁錮的課堂教學氣氛中，很級產生創造性思維。因此，一堂和諧生動的課堂，無論對于學生還是老師都是一種享受。構建和諧輕松的課堂，才能真正促進學生的發展。所以，就讓我們一起以融洽的情感氣氛為基礎，以“民主的交往”的方式為途徑，引領學生跨出傳統教學的“三味書屋”撲入民主、平等、和諧的“百草園”吧！
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