萬(wàn)斌
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新意識(shí) 創(chuàng)新能力 激發(fā)興趣
[內(nèi)容摘要] 如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？這個(gè)問題引發(fā)了很多討論，許多專家學(xué)者都進(jìn)行了不同的闡釋。我這個(gè)人認(rèn)為無論是采用何種方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，它們的主戰(zhàn)場(chǎng)都應(yīng)該在課堂上，相信教師做到了在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，那么一定能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，課堂教學(xué)是主戰(zhàn)場(chǎng)，我們只有在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，才能讓學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
良好的開端是成功的一半，上課伊始，學(xué)生的注意力往往還沉浸于課間活動(dòng)，不易集中于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如果在短時(shí)間內(nèi)學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，將對(duì)整堂課的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生舉足輕重的作用。所以，上課伊始，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。我在教學(xué)《花未眠》時(shí)，先從學(xué)生的實(shí)際入手，引入提問：“在我們的生活中有許多有趣的現(xiàn)象，你們有沒有仔細(xì)觀察過花，有沒有發(fā)現(xiàn)花會(huì)睡覺？”因?yàn)橘N近學(xué)生的生活，所以學(xué)生對(duì)問題很感興趣，這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，還使學(xué)生的記憶、思維進(jìn)入了最佳活動(dòng)狀態(tài)。
精心提問，點(diǎn)燃思維火花
教師精恰合理的“導(dǎo)”能化平淡為生動(dòng)，化腐朽為神奇，使課堂教學(xué)波瀾起伏，引人入勝。教學(xué)過程中，教師和學(xué)生間繁瑣呆板的一問一答，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，無法獲得理想的學(xué)習(xí)效果。如果教師設(shè)計(jì)的問題少而精，直接切入要點(diǎn)，就能積極引導(dǎo)學(xué)生去思維，去爭(zhēng)議，促使其主動(dòng)探索未知領(lǐng)域。如教學(xué)《藥》時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下問題“魯迅為什么要在夏瑜的墳頭憑空添加一個(gè)花環(huán)？”通過思考、討論、學(xué)生總結(jié)、教師開導(dǎo)，學(xué)生不但加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能貫穿全文的中心內(nèi)容，從討論到匯報(bào)都閃爍著學(xué)生的創(chuàng)新。
創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧氛圍
為了激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，在課堂教學(xué)中，我盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)設(shè)一定的情境，給他們“移情”的機(jī)會(huì)，使學(xué)生融入角色，設(shè)身處地去領(lǐng)會(huì)，去感悟，去嘗試，讓學(xué)生創(chuàng)新思維的萌芽在自由、寬松、民主、平等的土壤里生根長(zhǎng)葉。如教學(xué)《藥》一課時(shí)，為體會(huì)課文的語(yǔ)言魄力，請(qǐng)同學(xué)們分配角色朗讀，大家都很有興趣。學(xué)生在對(duì)話當(dāng)中，加深了對(duì)人物的理解。
自由發(fā)揮，弘揚(yáng)個(gè)性
語(yǔ)言文字所表達(dá)的意境美需要去體會(huì)、去感悟。只有體會(huì)了才能讀出味道。在《項(xiàng)鏈》一課當(dāng)中，通過分析關(guān)鍵段落和關(guān)鍵語(yǔ)句，讓同學(xué)們展開想象，從而分析女主人公的心理活動(dòng)。通過這樣的訓(xùn)練不僅培養(yǎng)學(xué)生的想象，還表現(xiàn)出了學(xué)生豐富的創(chuàng)新潛能和鮮明的個(gè)性特征。
多表?yè)P(yáng)少批評(píng)
教學(xué)過程中是一種教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交往的過程。教學(xué)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并把問題轉(zhuǎn)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人不同的見解，充分地交往，在這個(gè)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使他們變得積極、主動(dòng)，萌發(fā)創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。當(dāng)學(xué)生用課堂學(xué)過的知識(shí)解決了疑難問題，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，使他們獲得學(xué)習(xí)上的成功快感，受到極大的鼓舞。同時(shí)，亦應(yīng)允許學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中的錯(cuò)誤，堅(jiān)持教育的成功導(dǎo)向和正面鼓勵(lì)，要盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，充分發(fā)揮自己的聰明才智，大膽創(chuàng)新，享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。
作者郵箱： 373993679@qq.com
[讓學(xué)生創(chuàng)新思維成長(zhǎng)在課堂(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
2.學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作總結(jié)
3.
5.初一學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)總結(jié)
6.高一學(xué)生成長(zhǎng)思想?yún)R報(bào)