鄒忌諷齊王納諫 教案教學設計

          發(fā)布時間:2017-12-12 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          教學目標

          1. 結合工具,讀準字音。

          2. 結合注釋、積累,明確文言重點字詞含義,疏通文意。

          3. 質(zhì)疑討論,明確人物形象,體會鄒忌諷諫的藝術。

          4. 背誦全文,培養(yǎng)文言語感。

          教學重點

          1.結合注釋,掌握部分實詞和虛詞的含義及特殊文言句式的用法,理解全文內(nèi)容。

          2.背誦全文,培養(yǎng)文言語感。

          教學難點

          質(zhì)疑討論,熟悉人物形象,欣賞鄒忌諷諫的藝術。

          教學方法

          誦讀、討論

          教學手段

          多媒體

          教學設計

          二課時

          板書

          鄒忌諷齊王納諫

          比 喻 勸 說

          妻---私       宮婦

          妾---畏       朝廷之臣         蒙蔽之深 

          客---求       四境之內(nèi)

          三令三進         戰(zhàn)勝于朝廷

          教學過程

          一.導入

          離罷春秋激烈的戰(zhàn)場,我們走入了戰(zhàn)國的風云。今天,我們將跟隨鄒忌,一同在《戰(zhàn)國策》中去感受君臣間的一段軼事。

          二.結合工具,明確字音

          1.生結合注釋、字典,掃清生字障礙。

          2.師生交流疑難字詞。

          3.師出示投影,明確重點字詞

          (投影)

          形貌昳麗  朝服衣冠    入朝見威王   時時而間進   期年之后  皆朝于秦 

          4.齊讀課文,讀準字音。

          5.師糾正誤音。

          三. 結合注釋,疏通文意

          1.梳理第一小節(jié)

          ①生結合注釋,梳理第一小節(jié).

          ②生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞.

          ③師明確第一節(jié)重點字詞﹑語句.

          (投影)

          鄒忌修八尺有余     形貌昳麗        朝服衣冠  

           我孰與城北徐公美    徐公何能及君     徐公來,孰視之

          吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也  。

          2.梳理二小節(jié)

          由自己個人的生活小事悟出其中的道理,這與諷齊王納諫有什么關系呢?

          ①生結合注釋,梳理第二小節(jié).

          ②生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞.

          ③師明確重點字詞﹑語句.

          (投影)   

          臣誠知不如徐公美    皆以美于徐公      今齊地方千里    王之蔽甚矣

          3.梳理第三小節(jié)

          ① 生結合注釋,梳理第三小節(jié).

          ② 生質(zhì)疑,師生討論共同解決疑難字詞.

          ③師明確第一節(jié)重點字詞﹑語句.

          (投影)

          群臣吏民能面刺寡人之過者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。

          門庭若市    時時而間進    期年之后     雖欲言     

          皆朝于齊   戰(zhàn)勝于朝廷

          四. 結合板書,背誦全文。

          第二課時

          一. 導入

          上節(jié)課通過學習,我們疏通了文意,了解了一段歷史佳話。今天,讓我們在練習中首先重溫一下有關內(nèi)容。

          (投影)

          詞類活用:

          吾妻之美我者

          聞寡人之耳者

          朝服衣冠

          臣之妻私臣

          群臣吏民能面刺寡人之過者

          詞語歸類:

          旦日,客從外來

          明日,徐公來,孰視之

          數(shù)月之后,時時而間進  

          期年之后,雖欲言,無可進者

          文言句式:

          城北徐公,齊國之美麗者也

          妾之美我者,畏我也

          忌不自信(否定句賓語前置)  

          皆朝于齊(介詞短語后置) 

          王之蔽甚矣(被動句)

          二.質(zhì)疑討論,明確形象內(nèi)涵

          1.結合標題“鄒忌諷諫齊王納諫”,全文大致可以分為幾部分?

          2.文中鄒忌、齊王分別是怎樣的形象?

          討論明確:

            鄒忌:善思、善諫一代忠臣。

          善思。生活的有心人,善于從生活的點滴中提煉出治國的道理,可見,此人胸有大志,心系國家。

          善諫。勸諫別人講究技巧,不直切主題,而巧設情景,從個人生活小事說起,動之以情,曉之以理,由近及遠,委婉地讓齊王接受他的意見。同時,他的善諫還體現(xiàn)在他針對不同的勸諫對象采用不同的方式。他了解齊王,了解他的修明政治的宏偉志向,了解他喜隱語的特點,所以,勸諫中采用意含而不露的方式表達,做到了良藥蜜口利于病,忠言順耳利于聽。

          齊王:善聽、善做的明君。

          善聽。鄒忌的勸諫,聽出弦外之音,很快就意識到自己的問題,并迅速采取行動從善如流。

          善做。聽后,一“諾”的表白,立即三賞的表現(xiàn)。

          3.文中如何塑造鄒忌這一形象的?

          討論明確:

          鄒忌。敘事中塑造人物,對話中刻畫人物。

          齊讀第一小節(jié)。

          三.聯(lián)系現(xiàn)實,明確形象意義

          學習了本文,在鄒忌的諷諫,齊王的納諫,最終齊國的盛世中,你得到了怎樣的啟示?

          討論明確:

          領導者應從善如流、善于接受別人的批評、意見,不做“召公諫厲王弭謗”的厲王;群眾,提意見應講究方式方法。

           

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