短歌行教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-4-19 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《短歌行》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地誦讀并背誦全詩(shī)。

2、培養(yǎng)學(xué)生穿透詩(shī)文把握文章內(nèi)涵的能力。

3、教育學(xué)生自覺(jué)珍惜時(shí)間，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)一個(gè)政治家身處動(dòng)亂時(shí)代的人生感受及求賢若渴的情懷。

2、熟背全詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：

引句、比興等藝術(shù)手法的運(yùn)用。

教學(xué)方法：

誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

教學(xué)步驟：

一、作者簡(jiǎn)介，導(dǎo)入新課

“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。”

“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”

這都是誰(shuí)的詩(shī)句？這些詩(shī)句寄托了作者怎樣的情懷？

二、背景簡(jiǎn)介

三、整體感知

1、教師范讀，學(xué)生朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握語(yǔ)調(diào)，讀出慷慨之情。

2、結(jié)合注釋?zhuān)柰ㄔ?shī)句，教師巡回點(diǎn)撥。

3、討論詩(shī)歌的內(nèi)容層次（板書(shū)）。

○1

○2

○3

○4

四、局部深入

1、如何理解“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”這四句詩(shī)的思想感情？

2、如何理解“山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心”這四句詩(shī)？

五、鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)技巧

1、學(xué)生有感情地誦讀全詩(shī)，把自己認(rèn)為很有表達(dá)特色的句子畫(huà)出來(lái)。

2、品析所畫(huà)出的句子，相互交流，自由發(fā)言，體會(huì)詩(shī)歌的藝術(shù)技巧。

A引用成句，不露痕跡。

B詩(shī)歌采用一連串的比興手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情。

六、拓展延伸

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以“時(shí)間”或“人才”為話題，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

七、課堂練習(xí)

閱讀曹操的《龜雖壽》體會(huì)詩(shī)中的思想感情。

龜雖壽

神龜雖壽，猶有竟時(shí)，

騰蛇乘霧，終為土灰。

老驥伏櫪，志在千里。

烈士暮年，壯心不已。

盈縮之期，不但在天，

養(yǎng)怡之福，可得永年，

幸甚至哉，歌以詠志。

注：○1神龜：通靈的龜，活的壽命最長(zhǎng)。○2騰蛇：傳說(shuō)中的神物，龍，能騰云駕霧。○3驥：良馬。櫪：馬棚。○4烈士：有志建功立業(yè)的人。○5盈縮之期：人的壽命長(zhǎng)短。○6養(yǎng)怡二句：謂對(duì)身心修養(yǎng)得法，也可以延年益壽。

八、課文小結(jié)

九、布置作業(yè)

1、背誦全詩(shī)

2、選擇詩(shī)中最能打動(dòng)你心靈的句子，然后寫(xiě)寫(xiě)感受。

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“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”

“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。”

這都是誰(shuí)的詩(shī)句？這些詩(shī)句寄托了作者怎樣的情懷？

<曹操，體現(xiàn)了作者統(tǒng)一中國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù)和博大胸懷以及老當(dāng)益壯，自強(qiáng)不息的雄心壯志。>

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曹操是三國(guó)時(shí)杰出的政治家，軍事家和文學(xué)家。他挾天子以令諸侯，唯才是舉。終于統(tǒng)一了北方，位至大將軍、丞相、封魏王、曹丕稱(chēng)帝后，追尊為武帝。

他的文學(xué)成就頗高，與其子曹丕、曹植成為建安文壇的領(lǐng)袖，開(kāi)創(chuàng)了一代文風(fēng)，其詩(shī)語(yǔ)言質(zhì)樸，情感深沉，格調(diào)蒼涼悲壯，被稱(chēng)譽(yù)為“建安風(fēng)骨”，他用樂(lè)府古題寫(xiě)時(shí)事，繼承漢樂(lè)府民歌“緣事而發(fā)”，的現(xiàn)實(shí)主義精神，真實(shí)反映了漢末動(dòng)亂的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，如《蒿里行》《薤露行》《苦寒行》《卻東西門(mén)行》等，表現(xiàn)了他統(tǒng)一天下的雄心壯志和進(jìn)取精神，如《觀滄海》《短歌行》。著有《魏武帝集》。

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《樂(lè)府解題》根據(jù)《古詩(shī)》“長(zhǎng)歌正激烈”，曹丕《燕歌行》“短歌微吟不能長(zhǎng)”，以為長(zhǎng)歌、短歌是指歌聲長(zhǎng)短而言。一般說(shuō)長(zhǎng)歌比較熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏比較短促，低吟短唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂(yōu)愁和苦悶。

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建安十三年，曹操已平定北方，率軍南征至長(zhǎng)江，與孫權(quán)決戰(zhàn)。這年冬天11月15日夜，皓月當(dāng)空，江面風(fēng)平浪靜。曹操乘船查看水寨，后置酒宴請(qǐng)諸將，酒至興處，他橫槊賦詩(shī)，吟唱了這首《短歌行》，此詩(shī)格調(diào)高遠(yuǎn)，感情豐富，是詩(shī)人內(nèi)心世界的真實(shí)寫(xiě)照。

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錄音朗讀

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短歌行

1、人生短暫借酒澆愁憂(yōu)--功業(yè)未就

2、思慕賢才宴飲嘉賓思--求賢若渴

3、憂(yōu)思不絕宴待賢士迎--仰慕賢才

4、賢才擇主搜攬人才盼--天下歸心

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《短歌行》音樂(lè)欣賞

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1、如何理解“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多”這四句詩(shī)的思想感情？

<作者為實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的雄心壯志，歷經(jīng)坎坷，又因年歲增長(zhǎng)，光陰流逝，為理想尚未實(shí)現(xiàn)而憂(yōu)愁，發(fā)出了人生短暫之嘆，這不是無(wú)所作為者、蹉跎歲月者、不思進(jìn)取者的消極之“嘆“，是渴望賢才幫助建功立業(yè)的英雄之嘆，是進(jìn)取中的憂(yōu)嘆，追求中的苦悶，表達(dá)了詩(shī)人抓緊時(shí)間干一番大事業(yè)的強(qiáng)烈愿望，隱含著的仍是積極昂揚(yáng)的精神。>

2、如何理解“山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心”這四句詩(shī)？

<借用《管子形解》中的話和周公“一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，起以待土，猶恐失天下之賢人”的故事，表明自己求賢不懈的耿耿赤忱，希望開(kāi)創(chuàng)一個(gè)“天下歸心”的大好局面。有更多的賢能之士幫他實(shí)現(xiàn)其政治理想。>

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藝術(shù)技巧

1、詩(shī)歌采用一連串的比興手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情。

2、引用成句，不露痕跡。

3、蒼涼悲壯，感情豐富。

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結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以“時(shí)間”或“人才”為話題，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

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課堂練習(xí)

閱讀曹操的《龜雖壽》體會(huì)詩(shī)中的思想感情。