教學目標：
1、欣賞精彩、優(yōu)美的語言，并學會運用比喻、擬人等修辭手法。
2、從春天美景的閱讀中，體會到春天的生機和希望，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。
3、有感情地朗讀課文，背誦全文。
教學過程：
第一課時
導入：
同學們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云……真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對春天的深刻感受呢？
（簡要評價學生的感受）現(xiàn)代著名作家末自清先生對“春”又有什么獨特的感受呢?請速讀課文后說說。
整體感知：
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。
讓學生整體把握課文內容。
1、春天是一年的開始，也是一年之中最美的季節(jié)。花紅柳綠，總是讓人回味。春天迷人的景色，更 是文人筆下捕捉的對象。請大家回憶曾經(jīng)學過的或聽說過的有關“春”的詩
2、 說一說，在同學們的心目中，春又是怎樣一幅圖景？
3、朱自清筆下的春天是怎樣的畫卷？
要求：與課文的描寫對照，四人小組討論，給每一幅圖畫起一個名字，推薦最美的一 幅圖畫。
總結課文所描繪的五幅圖畫。
春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖
大家剛剛展示了那么多春天的美、春天的好，春天 確實是個美麗的季節(jié)。不過，我認為春天的美好不僅體現(xiàn)在同學們的畫卷中，更體現(xiàn)在朱自清筆下優(yōu)美的文字中。讓我們有感情的朗讀課文，認真體驗文章的情感美、意境美、語言美。同時把生字和生詞以及自己喜歡的句子整理到筆記上。
第二課時
語言品味：
挑學生分段朗讀課文，糾正語氣、語調、讀音。
1、小組中合作討論：選擇你喜歡的句子或段落，有感情地朗讀，并且評一評。
2、學生朗讀、發(fā)言，教師評價。（讓學生抓住關鍵的字、詞、句，著重突出感受和領悟，說說喜歡的原因。）
明確：(1)喜歡娃娃。因為娃娃從頭到腳都是新的：①剛睡醒張開眼是新，山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來，看到希望。
(2)喜歡春姑娘。喜歡春姑娘的美：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯落，是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童，都歡歡樂樂，舒舒暢暢，給全種愉悅的美。④細雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩情畫意般的很美很美。⑤藍天上放飛的風箏，悠悠揚揚的，激發(fā)人們無盡的深思和遐想，更是美。
教師適時引導：同學們的感受很深，想象力也很強，真佩服你們。讀書啊，寫作啊，都要這樣，敢于思考，敢于想象，敢于發(fā)別人之未發(fā)。春姑娘這么美，能不引發(fā)你們去--（去追求）對!人生，就是要大膽追求，不懈追求，只要敢于追求，人生的春天就一定是屬于你們的。
(3)喜歡健壯的青年。①一個“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化，更是指在春風的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。②一個“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字，田園綠了，誘得人們在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。③一個“讓”，一個“鬧”，一個“眨”，花兒竟相開放，蜂蝶競相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天!④一個“撫摸”，便產生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應和”，便使人生發(fā)了萬般感覺，萬般想象，萬般喜說。
2、同樣是平凡的事物，同樣是描寫春天，為什么朱自清描繪出的春天就能把人帶進美妙的境界呢？
引導學生從“抓住事物特征，運用比喻、排比、擬人修辭手法，從不同角度寫景”讓學生思考討論。
不同角度：風，觸角、味角、聽覺
3、要求學生共同完成某段文字的朗讀。
放朗讀錄像，學生模仿、齊讀。
遷移延伸：
1、面對美麗的春景，你想怎樣贊美它？可以說 一段話，可以朗誦一首詩，也可以唱一支歌）
2、模仿朱自清描繪春雨、野花等景物的句子寫一寫夏、秋、冬三季中的景物。
（兩題任選一題，快速寫作，至少50字。） 互評
學生展示寫作成果 展示
3、模仿課文寫野花的句子說說夜空中的星。
在《春天在哪里》的歌聲中結束這節(jié)課。
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