淚珠與珍珠
劉文才
教學(xué)目的：
１． 培養(yǎng)學(xué)生分析含義深刻語句的能力。
２． 培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
教學(xué)重點：
分析篇章重點語句，歸納文章主旨。
難點：
淚珠與珍珠的關(guān)系。
教學(xué)思路：
在熟讀課文，掌握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對文中各段難解的語句進行分析，在此基礎(chǔ)上深刻理解體味文中多次提到的眼淚（淚珠）與苦難（憂患），進而歸納出這篇文章的主旨。
教法：
品讀、點拔、交流。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：今天我們學(xué)習(xí)第三單元的最后一課《淚珠與珍珠》。提起淚水，我們誰也不會陌生，處理它的方式，我們往往是揮一揮衣袖，很少有人它之于我們生活乃至人生的意義。這節(jié)課就讓我們走進這篇文章去感受這珍珠般的淚水，探求淚水的真諦。
二、定向示標(biāo)
１．分析篇章重點語句，歸納文章主旨。
２．淚珠與珍珠的關(guān)系。
三、整體感知課文，對篇章重點語句進行解讀分析。
（一）明確問題：
１．文章第一段之于全篇和下文的作用。（此問題宜放在后面解決）
２．“雨后的青山，好像淚洗過的良心”，這句話的引用，作者表達什么意思？在這篇文章里，作者是否真地要說她在文章寫作方面多了一層領(lǐng)悟？如果不是，其用意何在呢。
３．白居易詩表達了怎樣的思想情感。為何說杜詩更深刻沉痛，意境尤高？
４．“滿布皺紋”代表什么？大家的笑反映了什么問題？在作者看來怎么才能體會“老
淚橫流的悲傷”。
以上四段文字有詩文的引用有獨白式的議論，但歸結(jié)中心是在說明？：沒有飽經(jīng)憂患的人生閱歷，是無法體味淚水的真正含義的。正如文章第五段中寫的“人生必于憂患備嘗之余，才能體會杜老“眼枯見骨”的哀痛。
５． 飽經(jīng)世事的老人崎君又是怎樣講述“人生必于憂患備嘗之余，才能體會杜老‘眼枯見骨’的哀痛。”的呢？（提示：把文中作者的親身經(jīng)歷的淚水找出來加以歸納）
親身經(jīng)歷：１。探親文學(xué)中的淚水。２。外子的人造淚。３。母子淚、母女淚。
作者親身體驗好讓人感動，同學(xué)們能否結(jié)合自己的情感體驗對此談一談作者抒寫了怎樣的情感。
指導(dǎo)明確：無論是親人見面的萬般喜悅，還是骨肉真情，都體現(xiàn)了至真至誠的親情。作者都以純潔真摯的淚水予以的詮釋。可見琦君老人正是以她備嘗憂患的閱歷、愈益清明的雙眼，來告訴我們：這個世界充滿了親情、真情，充滿了愛。我們也由此能夠?qū)徱曃覀兩磉吿幪幱姓鎼邸?/p>
６．如果說以上關(guān)于眼淚的體驗是作者自身的閱歷與感受的話，那么下文關(guān)于淚水的解讀則不屬于生活層面了它有著更為深層次的含義，那么這深層的含義是什么呢？我們一起來探討一下：
珍珠淚 奮斗之淚 苦難憂患之于人生的重要
觀音淚 慈悲之淚 不為一已而流博愛高貴
信徒淚 感恩之淚 最最純潔真摯
由于眼淚并非為一已而流，而是為仁愛而流，為大眾而流，為真誠而流，所以它有如珍珠一樣的寶貴。同時作者感悟了人生的崇高境界。
四．總結(jié)歸納主旨：（解決問題１）
由學(xué)生先歸納
解說：
全篇都在圍繞著兩條主線抒寫，一個是淚水，另一個是與淚水緊密相連的憂患，這些包含著人生高尚情感的淚珠使我們的眼睛更加清明，這飽經(jīng)憂患的苦難使我們的心靈更加溫厚，在琦君老人的眼里、在我們的心里，這顆顆飽經(jīng)憂患的淚珠，已經(jīng)幻化成了人世間最美麗的最寶貴的珍珠。
生命因痛苦而豐富深刻，痛苦使人生升華。
五．難點解決
淚水與珍珠的關(guān)系
解題指導(dǎo)：從“形、色、質(zhì)”三方面進行分析。
“質(zhì)”的分析是難點，要從淚水的內(nèi)含和珍珠的形成過程中找相似點。
六．篇章總結(jié)
（一）、內(nèi)容：
（二）、情感教育：
（三）、解讀語句、歸納中心要領(lǐng)：
板書設(shè)計：
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