25．《世說(shuō)新語(yǔ)》
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1． 朗讀背誦文言課文。
2． 整體感知課文，理解文意。
3． 積累一些文言詞語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
（1） 朗讀背課文言課文
（2） 整體感知課文，理解文意。
2．難點(diǎn)
（1） 翻譯文言文
（2） 積累一些文言詞語(yǔ)。
課時(shí)劃分
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
詠雪
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)
1． 朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。
2． 思考課后研討與練習(xí)。
3． 課外查找作家作品資料。
二、導(dǎo)語(yǔ)
我國(guó)自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳我們今天習(xí)的課文，就有三位這樣的兒童。
三、正課
1． 作家作品簡(jiǎn)介。
劉主慶（403-444）南朝文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。
《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來(lái)。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑恚磺遄h而不談?wù)拢@就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世說(shuō)》這部書(shū)，差不多就可看做一部名士底教科書(shū)。
2、朗讀《詠雪》。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。
3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。
4、質(zhì)疑：文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅……
5、質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現(xiàn)在的“兒女”指什么？
討論并歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。
6、質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？
討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。
7、質(zhì)疑：“公大笑樂(lè)”的原因是什么？
討論并歸納：有不同的解釋
（1） 對(duì)子侄輩的答案都很滿意。
（2） 笑前一喻，樂(lè)后一喻。
（3） 為“柳絮”一喻而笑樂(lè)。
古人稱謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這里來(lái)的。
8、探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？
討論并歸納：有兩種相反的意見(jiàn)。
（1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花紛飛方式不同，寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因此說(shuō)，前一喻好，后一喻不好。
（2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正好英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。“撒鹽空中”，干什么呢？且形象不美。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一。“柳絮”一喻好就好在有意象，“撒鹽”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。
9、質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來(lái)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>
討論并歸納：可自由發(fā)言。
示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。
像鵝毛漫天飛舞，
像蒲公英種子
四．小結(jié)
文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫(xiě)人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時(shí)間，地點(diǎn)，緣以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。
五．作業(yè)
1． 完成課后研討與練習(xí)一、1.二、1.3.三。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 預(yù)習(xí)
1． 朗讀《道旁李樹(shù)》《復(fù)裈》課文3遍，查字典，看注釋，讀翻譯。
2． 思考課后研討與練習(xí)。
二、 導(dǎo)語(yǔ)
《世說(shuō)新語(yǔ) 雅量第六》還有這樣一則故事：王戎小時(shí)候看到路旁有一棵李樹(shù)，上面長(zhǎng)著許多李子。小伙伴們都爭(zhēng)先恐后的去摘李子，只有王戎不動(dòng)，你知道他為什么不去摘嗎？請(qǐng)看課文。
三、正課
1． 朗讀《道旁李樹(shù)》。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。
2． 指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。
3． 質(zhì)疑：王戎為什么未嘗一口能知道這一定是苦李？
討論并歸納：這是因?yàn)樗m小卻能注意觀察，認(rèn)真面目思索的結(jié)盟果。樹(shù)在路旁，如果李子甜早就讓人家摘光了這是其一，結(jié)果很多，樹(shù)枝營(yíng)養(yǎng)供不應(yīng)足，李子一定很苦，這是其二。
4．質(zhì)疑：從這件事可以看出王戎是一個(gè)什么樣的孩子？
討論并歸納：從這件事可以看出王戎是聰穎機(jī)智孩子。
5．朗讀《復(fù)裈》要求語(yǔ)音正確,節(jié)奏合理,讀出感情。
6．指導(dǎo)學(xué)生翻擇課文，一人一句。
7．質(zhì)疑：韓康伯說(shuō)“火在慰斗中而柄熱”是什么意思？
討論并歸納：比喻上身穿暖和了，下身就不會(huì)冷了。
8．質(zhì)疑：每親認(rèn)為他“導(dǎo)”的原因是什么？
討論并歸納：母親認(rèn)為覺(jué)得他小小年紀(jì)（才幾歲）就能類比恰當(dāng)，就能替大人著想，為家庭分憂，覺(jué)得他長(zhǎng)大后一定會(huì)有出息，會(huì)成為國(guó)家的棟梁之材。
四、課堂小結(jié)
《世說(shuō)新語(yǔ)》中有很多類似的有趣的小故事，希望大家有機(jī)會(huì)找來(lái)讀讀。
1．詞語(yǔ)小結(jié)
導(dǎo)：母甚導(dǎo)之 以……為異 對(duì)…… 感到驚導(dǎo)
水土導(dǎo)也 不同
道：國(guó)人道之 說(shuō)
看道旁李樹(shù) 路
然：公欣然曰： ……的樣子
取之信然 這樣
所以然者何 這樣
2． 古今導(dǎo)義
因：古義：憑借 未若柳絮因風(fēng)起
今義：因?yàn)?/p>
走：古義：跑 諸兒竟取之
今義：行走
尋：古義：過(guò)一些日子 尋作復(fù)裈
今義：尋找
酷：古義：特別 家酷貧
今義：殘酷
3．導(dǎo) 母甚導(dǎo)之 意動(dòng)用法 以……為導(dǎo) 對(duì)……感到驚
五作業(yè)
1.完成課后理解與探究一、1.2.
3． 選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
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