《新青年時代的魯迅》
（一） 教學(xué)設(shè)想
有關(guān)魯迅的傳記到20世紀90年代末已達27種。而在20世紀50年代，海峽兩岸有關(guān)魯迅的傳記存在著兩種觀點：“一種是把魯迅寫成神，另一種是”。曹聚仁是在于魯迅 的首肯。因此在他1956年出版的《魯迅評傳》中力求“從直接史料中找出真實的魯迅”，以自由式隨筆體的方式對魯迅的一生和主要著作以及與自己的交往進行中肯、獨到的評述，因而真實和公允是曹聚仁這部傳記的最大特點。
課文節(jié)選的是《魯迅評傳》一書中的第九節(jié)，主要圍繞魯迅以《狂人日記》……歷史意義。
由于此問屬于傳記，又真實的記述了《新青年》時代的魯迅的人生軌跡于內(nèi)心世界，而且在選材上一《狂人日記》為中心事件，縱橫結(jié)合的方式以引述大量史料來真實的再現(xiàn)魯迅的表現(xiàn)手法等方面又對學(xué)生了解傳記的特點，掌握傳記的多樣寫法對學(xué)寫傳記都具有很高的指導(dǎo)意義。因而合理設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟是至關(guān)重要的。
據(jù)此，本課的教學(xué)設(shè)計包括：一、課前資料搜集。二、理解魯迅人生軌跡及內(nèi)心世界。
三、選材及寫作意圖的分析。四、感受表現(xiàn)手法的獨到。
通過資料搜集認識他人對魯迅的評價以便與作者所寫魯迅進行對比，另外還需學(xué)生了解作者與魯迅的關(guān)系，文中周作人、許壽裳與魯迅的關(guān)系，這樣才能更好地理解后面三個環(huán)節(jié)。第二步在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過問題的巧妙設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生逐一理解課文內(nèi)容，創(chuàng)作意圖及獨到的表現(xiàn)手法，這樣環(huán)環(huán)相扣即增長了知識，又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，課堂嚴謹而有效。
（二） 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、 了解《新青年》時期的時代背景
2、 了解他人對魯迅的評價。
3、 了解曹聚仁、周作人、許壽裳與魯迅的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1、 理解《新青年》時期魯迅的人生軌跡及情感世界
2、 作者的創(chuàng)作意圖及選材的精妙所在。
3、 領(lǐng)悟獨到的表現(xiàn)手法。
情感目標(biāo)：
1、 明白傳記的價值以及創(chuàng)作原則。
（三） 教學(xué)重點、難點：能力目標(biāo)1、2
（四） 教學(xué)方法：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并從中領(lǐng)悟?qū)懽骷记伞Ｔ诳偸墙鉀Q中主要是組織學(xué)生討論、交流，教師給予幫助。
（五） 教學(xué)課時：一課時
（六） 教學(xué)過程
一、 課前預(yù)習(xí)提示：（以問題的形式提示）
1、 請搜集他人對魯迅的評價，并與自己所了解的魯迅情況進行對比，看差別有多大。
2、 請搜集曹聚仁、周作人、許壽裳相關(guān)情況及其與魯迅關(guān)系。
3、 請了解《新青年》時期，中國的歷史現(xiàn)狀如何？并與課文中魯迅在此時期的人生軌跡進行對照，分析魯迅此時期的情感世界，然后再與搜集到的他人對魯迅的評價進行對照，看看區(qū)別又在哪里。
二、 課堂交流學(xué)習(xí)，深入探討分析課文內(nèi)容。
1、 學(xué)生展示自己搜集的資料：
（1） 他人對魯迅的評價。
（2） 周作人、許壽裳與魯迅的關(guān)系。
（3） 《新青年》時期中國歷史現(xiàn)狀。
（4） 區(qū)別：……
（5） 教師小結(jié)，引入下一環(huán)節(jié)。（看來作者側(cè)重表現(xiàn)…… ）
2、 設(shè)置總是深入分析課文內(nèi)容
（1） 本文作者主要圍繞什么事件展現(xiàn)魯迅此時期人生軌跡及情感世界？
（2） 圍繞這一中心事件又從哪些方面進行介紹的？
（3） 那么在這一時期魯迅的思想是否發(fā)生了變化？許壽裳對他在《新青年》上發(fā)表白話小說是什么態(tài)度？魯迅自己又是什么態(tài)度？態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因又是什么？
（4） 這樣將魯迅思想矛盾的一面展現(xiàn)在了讀者面前是否影響我們對魯迅的認識？這樣的內(nèi)容選材上體現(xiàn)了作者怎樣的創(chuàng)作意圖？
（5） 這樣寫有沒有好處？（展現(xiàn)了真實的魯迅，使傳記更真實）
3、 體會傳記的真實性，感悟獨到的表現(xiàn)手法
（1） 作者采用了什么手法來表現(xiàn)真實的魯迅？（引用史料）
（2） 請同學(xué)們從文中劃出引述的相關(guān)史料，并總結(jié)特點及意義。
引述了魯迅自己的話、周作人、許壽裳的話。這樣更權(quán)威，更真實，由此可知真實性是傳記的一大特點，為表現(xiàn)的更真實我們采用了引用史料的方式。
三、 教師小結(jié)，明確本文價值
四、 課下練筆（作業(yè)1）
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