北師大燕化附中 馬熙玲、韓亞歌
電視散文不同于書面散文，她有著勃勃的生機(jī)和活力，將這一新鮮的文學(xué)樣式引進(jìn)語文課堂，是新課程資源開發(fā)與利用的一種有效途徑，使新課改背景下的語文教學(xué)變得更加多姿多彩。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生多角度構(gòu)思的能力
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)思散文片段，可用設(shè)置懸念、引人入勝的方法
3、學(xué)會(huì)比較鑒賞
情感價(jià)值觀：
1、學(xué)會(huì)觀察生活，捕捉生活中的經(jīng)典畫面，來詮釋生活的真諦。
2、學(xué)會(huì)感動(dòng)生活，體味人間真情。
教學(xué)步驟：
一、切入（2－3分鐘）
日常生活中，我們不可避免的要出現(xiàn)一些小誤會(huì)。例如：你和同學(xué)之間、老師之間、鄰里之間、夫妻之間、兄妹之間……文學(xué)同樣是借助“誤會(huì)”來制造情節(jié)的跌巖起伏、形成波瀾、打動(dòng)讀者讓學(xué)生來回顧。如《錯(cuò)誤》一詩我“達(dá)達(dá)的馬蹄聲”敲開了姑娘緊掩的心扉，讓她以為是等待中的歸人。這讓她產(chǎn)生了一些希望，又帶給她一絲欣喜。然而，“我不是歸人，只是個(gè)過客”……隨之姑娘的心不變得黯淡、低落……這個(gè)美麗的誤會(huì)巧妙地展現(xiàn)了等待中的好的心情的變化……
二、教師給出話題，學(xué)生分組討論，并且有專人記錄（10－15分鐘）
請(qǐng)同學(xué)們以“誤會(huì)”為話題，構(gòu)思一篇文章，表現(xiàn)一個(gè)主題，并且給文章起一個(gè)題目，抓取其中的一些畫面來表現(xiàn)主題。
切入：
一件物品……………一塊手表、一支鋼筆、一本書……
一個(gè)地方……………湖邊、柳樹下……
一句話語…………“你真是無可救藥，你這個(gè)差生……”
某個(gè)時(shí)間春天、秋天、晚上、8月28日……
一個(gè)動(dòng)作………“V” ……
一個(gè)眼神………鼓勵(lì)、鄙視、不屑、關(guān)愛……
三、小組代表發(fā)言（一個(gè)說、一個(gè)寫）（10分鐘）
1、將剛才選好的題目寫在黑板上
2、復(fù)述主要情節(jié)及文章表達(dá)的主題
3、捕捉生活場(chǎng)景或情景畫面。
四、觀看電視散文《藝藝》（7－8分鐘）
五、學(xué)生將自己構(gòu)思的文章與《藝藝》作比較（小組再討論）（5－8分鐘）
比較方向：（教師可鋪路搭橋）
1、從文章的題目：《平凡的人，偉大的心》
2、從文章的情節(jié)：構(gòu)思的巧妙在何處？
設(shè)置懸念，讓觀眾誤認(rèn)為這位父親是一位不負(fù)責(zé)任，道貌岸然的偽君子，直到最后才揭曉謎底，觀眾開始對(duì)“父親”恨之愈深，到最后就在對(duì)之愛之愈切……這種心理反差會(huì)使觀眾對(duì)“父親”肅然起敬……
3、從選取的畫面：
電視散文中有沒有讓你感動(dòng)、流淚或者震撼的畫面，說說為什么？
六、結(jié)束語（2－3分鐘）
生活中，這些誤會(huì)猶如一首生命的之歌，時(shí)而動(dòng)聽，讓你的生命更加靚麗精彩;時(shí)而哀怨，讓你的生命暗淡無光。也許會(huì)有一種溫暖嘎然而止，但不管怎樣，它都讓我們的生活更加豐富充實(shí)而精彩，所以我們無須過分憂慮與傷感，只是適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我們需要多一份溝通、多一份理解、多一份信任……生活也就多一份和諧……
七、板書設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
設(shè)置懸念、引人入勝
比較鑒賞、取長補(bǔ)短
捕捉生活畫面、詮釋生活真諦
感動(dòng)人世生活、體悟人間摯情
教師心語：學(xué)習(xí)語文，不一定要做詩人，但一定要有詩人的氣質(zhì)。
不一定要做作家，但一定要有作家的情懷
學(xué)會(huì)感動(dòng)，感動(dòng)即是一種幸福……
作者郵箱： maxiling64@163.com
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