《詩經(jīng).氓》教案 教案教學(xué)設(shè)計

          發(fā)布時間:2017-10-20 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

          一 教學(xué)目標(biāo) :

          1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識,培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作的能力。 

          2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。

          3、理解女主人公情感的變化,初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。  

           重點:

          1、 熟背本詩,掌握文中重點實詞虛詞的用法。 

          2、 比興手法的運用,及個性鮮明的人物形象。 

          難點:女主人公情感的變化。

          二 教學(xué)過程 

          ㈠、導(dǎo)入:(放錄音)讓學(xué)生聽歌曲《在水一方》。

          提問:誰知道歌詞的出處? [明確]《詩經(jīng)》中的《蒹葭》,

          教師:今天我們再來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的其他作品。

          ㈡ 簡介《詩經(jīng)》 

          《詩經(jīng)》是我國是最早的一部詩歌總集。記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。原本只稱《詩》,共305篇,所以又稱“詩三百”。 

          《詩經(jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。 

          “風(fēng)”又稱15國風(fēng),共160篇,大都是民間的歌謠,最富思想意義和藝術(shù)價值,成為我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭 。

          “雅”分大雅和小雅,共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂。 

          “頌”分周頌、魯頌、商頌,共40篇,是宗廟祭祀的樂歌。 

          《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類,與 風(fēng)、雅、頌合稱為《詩經(jīng)》六義。

          ㈢ 引入《氓》 

             在春秋時期,隨著私有財產(chǎn)的形成和父系社會的確立,愛情的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生,《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。 

            ㈣ 指導(dǎo)誦讀

          放錄音:第一遍,提醒學(xué)生注意 字音和節(jié)奏(二二節(jié)拍)

          指名兩位學(xué)生朗讀,并讓其說明這樣讀的理由。

          集體朗讀(要求讀出詩歌的語氣 語調(diào),把握主人公起伏的情感)

          ㈤ 詞匯掌握

          1.找出文中的通假字(于-吁   無-毋   說-脫等等

          2.找出文中的古今異義的詞語(至于  以為  泣涕  子  賄  宴)

          3.找出文中活用的詞語并解釋

          其黃而隕:黃,名詞活用作動詞,變黃。

          士貳其行:貳,數(shù)量詞作動詞,有二心。

          二三其德:二三,數(shù)量詞作動詞,經(jīng)常改變。

          ㈥ 小組討論 理清思路(用兩個字概括詩歌大意)

          [明確]  戀愛    婚變   決絕(板書)

          ㈦ 自主 合作 探究

          《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié),在敘事中有抒情,議論。作者用第一人稱“我來”敘事,采用回憶追述和對比手法,請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。 

          1. 學(xué)習(xí)“戀愛”部分(一二章)

          ⑴學(xué)生集體朗讀此部分后 ,用簡潔的語言概括內(nèi)容。

          [明確] 相見   定情   送別  約期 (布置作業(yè):將這一部分改寫成現(xiàn)代文,加入合理想象)

          ⑵品味“相約送別”場景中的語言,概括兩人性情。

          [明確]氓:急噪  任性         

          姑娘:溫柔  體貼  癡情  遷就男子  這也預(yù)示兩人今后的悲劇婚姻生活。

          集體背誦一二章

          2. 學(xué)習(xí)“婚變”部分(三 四五章)

          ⑴ 請一學(xué)生朗讀,提問:開頭幾句用了什么藝術(shù)手法?試舉例說明。

          [明確]比興,“桑之未落,其葉沃若” “桑之落矣,其黃而隕”。

           ⑵文中的比興有何特點?

          [明確] 第三章,前四句“桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚。”又桑葉鮮嫩,不要貪吃桑葚。這與后面六句勸說“于嗟女兮,無與士耽”形成對照,詩意是相連的。 

          第四章,前四句“桑之落矣,其黃而隕”,葉由嫩綠變?yōu)榭蔹S,這與士“信誓旦旦”變?yōu)椤笆抠E其行”相對照,含有隱喻。 

          第三四章起興的詩句,用自然現(xiàn)象來對照女主人公戀愛生活的變化,由起興的詩句引出表達(dá)感情生活的詩句,激發(fā)讀者聯(lián)想,增強意蘊,產(chǎn)生形象鮮明、詩意盎然的藝術(shù)效果。有人認(rèn)為,用桑葉嫩綠而枯黃來比喻戀愛生活由幸福而至痛苦,這種興兼有比的特點,更富有藝術(shù)魅力。

          ⑶集體朗讀這部分。

          3. 學(xué)習(xí)“決絕”部分(六章)

          ⑴自由朗讀,注意感情基調(diào):悔恨但不哀傷。

          ⑵提問:女主人公最后做出怎樣的選擇?從中反映出什么性格特征?

          [明確] “反是不思,亦已焉哉!”反映其清醒 剛烈的性格特征。

          4. 從文中可以看出年主人公什么樣的性格特點?(教師強調(diào)概括人物

          性格特點,要從課文出發(fā)。學(xué)生自由討論,教師加以總結(jié))

          特點:勤勞   溫柔   善良   堅強 

          5. 體朗讀課文后,利用課堂剩余時間背誦本詩

          6.板書                        氓

             (情節(jié))        戀愛                 婚變                    決絕 

          (基調(diào))    熱情、幸福          怨恨、沉痛            清醒、剛烈 

             

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