教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、幫助學(xué)生了解20世紀(jì)80年代中期先鋒實(shí)驗(yàn)派小說(shuō)的一些情況。
2、幫助他們更好地把握這篇小說(shuō)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。
3、迅速弄清本文的表面情節(jié)，提高把握小說(shuō)情節(jié)的能力。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，來(lái)深入分析和領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的象征意義，揣摩文中情節(jié)的寓意。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，仔細(xì)揣摩來(lái)體驗(yàn)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、 通過(guò)對(duì)作品情節(jié)和人物的分析理解，提高能夠正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)人生的挫折與苦難的能力。
2、揣摩本文注重個(gè)人感覺(jué)的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
深入分析和領(lǐng)會(huì)著篇小說(shuō)的象征意義，揣摩文中情節(jié)的寓意。揣摩本文注重個(gè)人感覺(jué)的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的特點(diǎn)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
一、明確目標(biāo)
1、幫助他們更好地把握這篇小說(shuō)的內(nèi)涵與特點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，深入分析和領(lǐng)會(huì)著篇小說(shuō)的象征意義，揣摩文中情節(jié)的寓意。
3、揣摩本文注重個(gè)人感覺(jué)的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的特點(diǎn)。
二、整體感知
1、作者簡(jiǎn)介
余華，1960年生，浙江海鹽人。1977年高中畢業(yè)，曾從事牙醫(yī)工作5年。1983年到海鹽縣文化館工作。曾人魯迅文學(xué)院與北京師范大學(xué)聯(lián)合招收的研究生班學(xué)習(xí)。1984年發(fā)表處女作《星星》。主要作品有《現(xiàn)實(shí)一種》《世事如煙》《河邊的錯(cuò)誤》《在劫難逃》《往事與刑罰》等。出版有《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》《偶然事件》《在細(xì)雨中呼喊》《活著》等。作品怪誕、奇異，敘事方式別具一格。
2、關(guān)于先鋒派小說(shuō)
所謂先鋒實(shí)驗(yàn)小說(shuō)，是指產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代中期，繼傷痕文學(xué)、反思文學(xué)、改革文學(xué)和尋根文學(xué)思潮之后，興起的一種具有現(xiàn)代派意味的新的文學(xué)思潮，代表作家有馬原、蘇童、格非、孫甘露、余華、北村等。他們的作品打破了以往文學(xué)寫(xiě)實(shí)的風(fēng)格，放棄傳統(tǒng)的真實(shí)觀，大膽吸取西方現(xiàn)代派的表現(xiàn)手法，嘗試新的小說(shuō)表現(xiàn)形式，重視敘述方式與語(yǔ)言的創(chuàng)新，為中國(guó)當(dāng)代小說(shuō)的創(chuàng)新與發(fā)展提供了新的可能。
《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》是當(dāng)代先鋒實(shí)驗(yàn)作家余華的一篇代表作品，在內(nèi)容與形式等方面鮮明地體現(xiàn)了先鋒小說(shuō)的一些特點(diǎn)。
3、基本情節(jié)
小說(shuō)的主人公是一位十八歲的少年，在父親的鼓勵(lì)下，他獨(dú)自出門(mén)，走向未知的世界。一路上，他興致勃勃，走了一天都不覺(jué)得疲倦。他沒(méi)有找到旅店，但終于搭上了一輛汽車(chē)，汽車(chē)卻在半路上拋錨了。更讓他意想不到的是，路人一起哄搶蘋(píng)果，蘋(píng)果的主人--汽車(chē)司機(jī)卻無(wú)動(dòng)于衷，見(jiàn)義勇為的他卻被打得頭破血流……
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)過(guò)程
1、關(guān)于文章的象征意義。
小說(shuō)中事件的敘述有著寫(xiě)實(shí)與象征的雙重意味。一方面，主人公確實(shí)獨(dú)自行走在大路上，一路上遇到各種各樣的人和事：尋找旅店、搭車(chē)、蘋(píng)果被搶、被揍乃至被拋棄……這些情節(jié)都具有真實(shí)的質(zhì)感和內(nèi)在的邏輯性、合理性，讓人信服；然而另一方面，它們又充滿(mǎn)象征意味，蘊(yùn)涵著豐富的人生哲理，不像一般的現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)中的描寫(xiě)那樣直白與簡(jiǎn)單。初出茅廬的他是懷著蓬勃的朝氣和探索世界的熱烈情懷踏上人生征途的。然而，現(xiàn)實(shí)卻給他當(dāng)頭一棒，粉碎了他不切實(shí)際的幻想。特別是蘋(píng)果事件，更昭示了成人世界的荒誕、不合理和強(qiáng)盜邏輯，它讓這個(gè)懷著純真的理想與強(qiáng)烈的正義感的青年感到迷茫，感到無(wú)助，感受到了世界的荒唐和現(xiàn)實(shí)的殘酷。這種經(jīng)歷，也許是每一個(gè)懷著理想主義的夢(mèng)想“出門(mén)遠(yuǎn)行”的青年或早或晚都會(huì)有的境遇。文中尋找旅店的過(guò)程，也同樣充滿(mǎn)了象征意味。“我”一路上不停地尋找旅店，然而卻始終沒(méi)有找到，最后只能在破車(chē)?yán)飼呵野采怼Ｈ说囊簧灰簿褪沁@樣永遠(yuǎn)處于漂泊之中嗎？理想的“旅店”，安定的歸宿，溫暖的港灣，也許并不存在。小說(shuō)的價(jià)值在很大程度上就在于它真實(shí)而深刻地寫(xiě)出了這樣一種成長(zhǎng)的煩惱與痛苦，這樣一種人生的無(wú)奈與殘酷。當(dāng)然，“我”并沒(méi)有因此而喪失希望。小說(shuō)的最后，寫(xiě)“我”躺在座椅上，感到汽車(chē)的心窩還是健全的，暖和的，“我”自己的心窩也是暖和的。能夠正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)人生的挫折與苦難，也許就是“我”十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行最大的收獲吧。
2、注重個(gè)人感覺(jué)的描繪，用詞生動(dòng)獨(dú)特，形象而富有韻味的語(yǔ)言特點(diǎn)。
小說(shuō)的語(yǔ)言也非常有特點(diǎn)。作者在敘述和描寫(xiě)的時(shí)候，注重的不是客觀世界的本來(lái)面目，而是它們?cè)谧约盒闹械母杏X(jué)。作者認(rèn)為，現(xiàn)實(shí)主義小說(shuō)所崇尚的真實(shí)其實(shí)并不存在，主張任何外界信息只有在被整合進(jìn)人的感覺(jué)時(shí)才有意義。在本文中，作者反復(fù)敘述的就是“我”的所見(jiàn)所聞，所思所感，細(xì)膩的個(gè)人感覺(jué)充滿(mǎn)了整個(gè)小說(shuō)文本。像“柏油馬路起伏不定，馬路像是貼在海浪上”，就寫(xiě)出了高低起伏的馬路給我的主觀感覺(jué)。“旅店就這樣重又來(lái)到了我腦中，并且逐漸膨脹，不一會(huì)便把我的腦袋塞滿(mǎn)了。我的腦袋沒(méi)有了，腦袋的地方長(zhǎng)出了一個(gè)旅店。”句子略帶夸張，但卻真切而強(qiáng)烈地表達(dá)出了“我”此時(shí)此刻對(duì)旅店的渴望。像這類(lèi)句子在文中比比皆是，顯示了作者高超的語(yǔ)言駕馭能力。另外，小說(shuō)的敘事語(yǔ)言有刻意噦嗦、拖沓的一面，看似表現(xiàn)了生活本身的一種“自然狀態(tài)”，實(shí)則揭示出“十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行”的種種無(wú)奈，用意頗深。
3、【提問(wèn)】怎樣理解小說(shuō)最后父親打發(fā)“我”出遠(yuǎn)門(mén)這一情節(jié)？它在全文中起什么作用？
【明確】對(duì)“我”遠(yuǎn)行故事的敘述是從途中開(kāi)始的，而到了小說(shuō)的最后，才寫(xiě)到“我”在父親的叮嚀下離家遠(yuǎn)行。這在情節(jié)上剛好形成一種回環(huán)，小說(shuō)的終點(diǎn)回到故事的起點(diǎn)。這種旅行的路線是環(huán)狀的。其實(shí)，人生的旅途不也正是這樣回環(huán)往復(fù)嗎？這種描寫(xiě)，不僅使故事更加完整，而且表達(dá)了作者對(duì)世界的一種看法。
四、布置作業(yè)
完成“研討與練習(xí)”一、二。
[十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行(人教版必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：