云南省硯山縣一中
高考語文試題，病句識別恐怕暫時是避免不了的，那么，在應(yīng)考時該如何有效地加以識別呢？通過長時間的訓(xùn)練，加上對各地歷年高考試卷的分析，我們發(fā)現(xiàn)，有五種類型的病句常見于各種試卷中。
第一種是成分殘缺。其一是缺主語，即句子前面介詞結(jié)構(gòu)作狀語時往往會誤認(rèn)為是句子的主語，例如，“近幾年，隨著社會對城市管理、城市文化的關(guān)注以及城管執(zhí)法中一些事情的發(fā)生，促使大家轉(zhuǎn)變了執(zhí)法理念”。從這個句子中可以看出，“促使”前面沒有主語。其二是缺介詞，例如，“10月，市交管部門公布了1萬名市民的最新問卷調(diào)查結(jié)果”。很顯然，這句子說的是“對1萬名市民的最新問卷”，這就缺少了一個介詞“對”。
第二種是詞語搭配不當(dāng)。其一是動詞和賓語搭配不當(dāng)，多數(shù)情況下是，前面有兩個并列結(jié)構(gòu)的動詞，共同修飾后面的一個賓語，其中一個動詞與賓語搭配不當(dāng)。例如，“提高和加強自己的業(yè)務(wù)和思想修養(yǎng)”中“提高”和“思想修養(yǎng)”搭配不當(dāng)以及“加強”和“業(yè)務(wù)能力”也搭配不當(dāng)。其二是定語和中心語搭配不當(dāng)。例如，“我看到了俄羅斯空降兵最優(yōu)秀的品質(zhì)、技能、智慧和勇氣”中“優(yōu)秀”和“技能”“智慧”“勇氣”都不能搭配。
第三種情況是句式雜糅，即一個句子里包含兩套句子。例如，“‘十一五’期間將建成運行大理到香格里拉鐵路是按照投資主體多元化、資金來源多渠道融資的模式建設(shè)的”。這句子實際上是由“將建成運行大理到香格里拉鐵路”和“大理到香格里拉鐵路是按照投資主體多元化、資金來源多渠道融的模式建設(shè)的”兩個句子雜糅而成。
第四種情況是語序不當(dāng)。例如，“目前建的‘中國醫(yī)藥衛(wèi)生商務(wù)’是第一家國內(nèi)大型醫(yī)藥專業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)系統(tǒng)”。應(yīng)該是“國內(nèi)第一家”而不是“第一家國內(nèi)”。
第五種是關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)。其一是主語相同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)放在主語后。例如，“雖然這些革命青年在尋找革命真理和探索革命道路中經(jīng)歷了許多痛苦、挫折，但是始終信心百倍，意志彌堅”。這個句子的前后主語都是“這些革命青年”，所以，關(guān)聯(lián)詞“雖然”應(yīng)放于其后。其二是，主語不同，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)該放在主語之前。例如，“我們不但做不到，而且你們也做不了”。這個句子的前后主語不相同，所以，“不但”應(yīng)該放在“我們”前面。
只要牢牢地記住以上常見的五種病句類型，在應(yīng)考時，“對號入座”，十之八九不會有問題。
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