杜建岳 侯清芬
教學(xué)目的：
1、了解一點(diǎn)漢樂(lè)府詩(shī)歌的知識(shí)
2、理解羅敷的智慧和品德及人物形象
3、理解本文側(cè)面描寫和夸張手法對(duì)刻畫人物形象的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
羅敷美麗動(dòng)人的形象、機(jī)智勇敢、堅(jiān)貞不阿的品德。
側(cè)面描寫和運(yùn)用夸張修辭手法的作用
教學(xué)難點(diǎn)：
幾個(gè)名詞、動(dòng)詞、形容詞的作用，對(duì)本文羅敷與使君的一段對(duì)話的理解
教學(xué)過(guò)程：
預(yù)習(xí)：
1、閱讀課文和課下注解
2、查字典，解釋下面字詞的含義
陌：田間的路； 名：名詞用作動(dòng)詞，叫做 青：黑色 湘：杏黃色 著：通“著”戴 但：只 幾何：多（大） 頗：副詞，稍微 東方：方位名詞用作省略了的動(dòng)詞“來(lái)”的狀語(yǔ)，表動(dòng)作行為的方向，從東方 致（詞）：表達(dá) 驪：純黑的馬 趨：小步快走 坐：通“座”，座位 盈盈：輕輕地 冉冉：從容地 寧可：何可，“寧”即“何”，同義復(fù)用，意思是“是不是可以”
3、思考
①第一段是從哪幾個(gè)方面描寫羅敷的美麗形象的？
②詩(shī)中是怎樣描寫使君的可恥行為的？
③詩(shī)中有哪些夸張描寫？這些描寫對(duì)刻畫羅敷形象有何作用？
4、試譯全文
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、 解題：
1、本文又名《艷歌羅敷行》，是一篇敘事詩(shī)，東漢時(shí)的一首著名樂(lè)府民歌。
2、“樂(lè)府”本為漢代主管音樂(lè)的官署，后人把這個(gè)機(jī)關(guān)采集的詩(shī)歌統(tǒng)稱為“樂(lè)府”。
3、《樂(lè)府詩(shī)集》，樂(lè)府歌辭總集名，宋朝郭茂倩編。
4、陌上：泛指田野，桑，名作動(dòng)詞，即采桑之意
二、 學(xué)生朗讀全詩(shī)
三、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀注釋并口譯課文
四、 引導(dǎo)賞析課文
以“問(wèn)題”領(lǐng)起，重點(diǎn)訓(xùn)練以讀促理解。
這是一篇自讀課文，課前提出自讀目標(biāo)：①側(cè)面描寫的方法，②理解人物形象羅敷的機(jī)智、勇敢和堅(jiān)貞。
㈠引導(dǎo)學(xué)習(xí)本文側(cè)面描寫的方法
1、提問(wèn)：什么是側(cè)面描寫呢？（這是文學(xué)文學(xué)塑造人物的方法之一，請(qǐng)找出文中相關(guān)的句子或段落）
2、學(xué)生齊讀“行者見(jiàn)羅敷……但坐觀羅敷”
3、怎見(jiàn)得這是側(cè)面描寫呢？請(qǐng)朗讀第一段，然后思考：
A、 這一段的主要內(nèi)容是什么？
（寫羅敷的貌美）
B、你怎么知道她美呢？（從行者、少年、耕者的反應(yīng)可看出。他們因?yàn)榱_敷的美貌，看得忘了做活兒）
小結(jié)：這就是側(cè)面描寫之法：通過(guò)對(duì)文章中主要人物、景物之外的其他人物，景物的描寫、借以渲染氣氛，烘托主要人物，使之更突出、更豐滿。
4、那么，什么地方是具體描寫她的美的？找出來(lái)讀一讀，想一想這里使用了什么修辭手法？
（附板書(shū)設(shè)計(jì)）
采桑用具之美
外形美 發(fā)型之美觀（排比）
耳環(huán)的珍貴（夸張）
衣著的艷麗
襯
托
羅敷的容貌之美
㈡人物形象的理解
1、羅敷的美貌還引起了誰(shuí)的注意？身份如何？
2、他是怎么表現(xiàn)的？找出能表現(xiàn)他心思的句子
“五馬立踟躕”“寧可共載不？”（揭露了使君荒淫無(wú)恥的嘴臉）
3、作為一名勞動(dòng)?jì)D女，羅敷是如何擺脫位高權(quán)重的使君的糾纏的？
朗讀第三段，認(rèn)真體會(huì)
①義正辭嚴(yán)地抗辯--“使君一何愚”
②夸夫（以權(quán)相抗）
使君：位高權(quán)重---------以權(quán)相逼
夸 夫 官高位顯
氣勢(shì)
羅敷夸夫 升遷快 以“權(quán)”相抗
儀表 虛擬
夸張
羅敷：機(jī)智、勇敢、不畏權(quán)勢(shì)
小結(jié)：羅敷是中國(guó)古代一位美貌且不畏權(quán)勢(shì)、機(jī)智、勇敢的勞動(dòng)?jì)D女的形象。
（三）布置作業(yè)
1、 課外了解我國(guó)古代勞動(dòng)?jì)D女的感人事跡。
2、 背誦課文。
作者郵箱： hqfddd@163.com