《狼》(人教版七年級必修) 教案教學設計

          發布時間:2017-10-19 編輯:互聯網 手機版

           《狼》教學詳案

          學習目標

          1朗讀課文,感受扣人心弦的情節。

          2了解文章用神態、動作來表現形象的寫法。

          3對狼的性情有較全面的認識。

          教學重點

          以誦讀為主,借助想象入境,體會神態、動作的描寫。

          教學難點

          把握學生探究學習的廣度和深度。

          教學設想

          這是一篇文言文,為自讀課,計劃用一課時完成。考慮到本文敘事簡練而情節跌宕,易于激發想象,因此可以給予學生充分的創作空間,讓他們通過課前依文畫圖,課上生動朗讀與描述,自然進入故事情境之中。學生能入境,則解詞,領悟主旨和記誦都可化難為易。同時引導學生對狼的性情作一定的探究,培養其辨證、全面看待事物的科學態度,讓學生從中體驗到自學的成功與快樂。

          課前預習

          1、借助文下注釋和工具書了解課文的意思。劃出疑難之處,提出不懂的問題。

          2、試著把故事內容用圖畫表現出來。

          3、搜集有關狼的故事。

          教學過程

          一、導入新課

          同學們,一提到狼,大家會聯想到哪些詞呢?

          (學生各答:兇狠、貪婪、狡詐……)

          今天我們一同來欣賞《聊齋志異》中的一則故事《狼》,看看蒲松齡是如何出神入化地表現狼的這一本性的。

          二、明確“學習目標”(幻燈片展示) 。

          三、初讀課文,感受情節。

          1、 教師配樂范讀。

          教師的范讀要有聲有色,有徐有緩,力求抓住學生的注意力,使學生一開始就進入故事的情境。

          2、 討論朗讀方法。

          請學生略談一下聽后的感受,引導學生感受緊張的故事情節,意識到朗讀時應身臨其境,抑揚頓挫。并因勢利導,由學生總結出課文朗讀的方法:

          “把握節奏,進入角色”(幻燈片展示) 

          3、 學生自由朗讀,進一步揣摩朗讀方法。

          4、 全體朗讀。

          教師慢慢引入情境:“現在,你就是故事中的那個屠戶。臨近傍晚的一天,你挑著擔子走在僻靜的回家路上。這時身后出現了兩只饑餓的狼……”(全體朗讀課文)。

          四、疑難詞句討論。

          以小組合作、師生討論的形式共同解決課前預習中的疑難詞句。重點字詞:

          并驅如故:像原來一樣一起追趕。       顧:看。

          苫蔽:覆蓋。                         少時:一會兒。

          瞑:閉眼。                           股:大腿。

          寐:睡覺。                           黠:狡猾。

          難點:“名詞活用”(幻燈片展示),見板書。

          五、再讀課文,說故事。

          1、請一自愿者上臺用投影展示他畫的圖,邊指邊說故事。其他學生補充修正。

          2、讓兩三位學生挑出自己最喜歡的一個情境有感情、有節奏地朗讀。

          六、第一次研討--賞析理解

          1、     讓學生將自己畫的圖拿到臺上用投影展示給大家看,學生自由評議,看看畫得準確和不準確的地方在哪里。引導學生依照課文,抓住神態、動作來評畫。明確畫得好的畫是準確抓住屠戶和狼的神態和動作來畫的。

          2、 大家推選一位學生朗讀全文,其他學生看屏幕上教師準備的五幅畫面,回味剛才的分析。(幻燈展示五幅圖)

          3、 討論:有人說故事中的狼詐而愚,你同意嗎?

          明確:它們見利忘害,自取滅亡。欺騙手段有限,人類只要敢于斗爭,善于斗爭,必能戰勝它們。

          七、第二次研討--質疑探究

          1、讓學生聯想帶“狼”字的成語。

          參考:狼吞虎咽、聲名狼藉、狼煙四起、狼心狗肺、狼狽為奸、狼狽不堪、如狼似虎、杯盤狼藉、鬼哭狼號、狼子野心、狼奔豕突、狼奔鼠竄……

          2、教師引導學生質疑:狼這種動物是否沒有優點或可愛之處呢?

          學生根據平時的積累,參考課前查找的資料,自由談論對狼的看法。如:母性,團結,知恩圖報等。

          教師總結:通過剛才的討論,我們知道了看待任何事物都要辨證、全面,平時多觀察、多積累,不能只看一面就武斷地下結論。

          3、配樂幻燈片展示《母愛的較量》選段(有改動)。

          充分調動學生感官,幫助學生在美的享受中充分回味剛才的討論。

          八、布置作業:作文(幻燈展示)

          以“狼“為話題,寫一篇作文,不要隨俗,從不同角度選材,寫出個性。

          附板書:

          名詞活用:一狼洞其中(打洞,名詞變動詞)

                    其一犬坐于前(像狗一樣,名詞變形容詞)

                    恐前后受其敵(攻擊,名詞變動詞)

          資料:《母愛的較量》選段(有改動)

          我和母親幾乎是在同時發現了那四團令人恐懼的綠光。那是兩只饑餓的狼,確切地說是一只母狼和一只尚幼的狼崽。母狼長嗥一聲,突然騰空而起,身子在空中劃了一道長長的弧線向我們直撲過來。我的頭腦一片空白,只感覺到母狼有力的前爪已按在我的胸上和肩上,狼口噴出的熱熱的腥味已經鉆進了我的領窩。也就在這一刻,母親忽然悲愴地大吼一聲,將砍刀埋近了狼崽后頸的皮毛肉,刀割進皮肉的刺痛也讓狼崽發出了一聲渴望救援的哀嚎。

          奇跡就在這時發生了。

          我突然感到母狼噴著腥味的口猛地離開了我的頸窩,它放開抓住我手臂的右爪,繼而又將按在我胸上的左腳抽了回去,先前還高聳的狼毛慢慢地趴了下去,他站在我的面前,一口一口地喘氣,一邊用一種奇特的眼神望著母親。母親的刀慢慢地從狼崽脖子上滑了下來,將它拋到幾米外的草叢里。母狼撒腿奔了過去,對著狼崽一邊聞一邊舔。它和狼崽佇立在原地呆呆地看著我們,然后張大嘴巴朝天發出一聲長嗥,像一只溫順的家犬帶著狼崽很快消失在幽暗的叢林中……

           

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