學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解文中作者表達(dá)的中德人民的友情；
2、體會(huì)文中巧妙的構(gòu)思和生動(dòng)幽默的語(yǔ)言。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文內(nèi)容
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導(dǎo)入：德國(guó)人不僅對(duì)待工作一絲不茍，而且他們對(duì)待生活一貫嚴(yán)謹(jǐn)甚至有時(shí)被認(rèn)為“死板”。有太多的故事是講述他們無可比擬的嚴(yán)肅態(tài)度，如：即使大街空無一人，也決不在紅燈時(shí)通過；即使往湯里放鹽，也一定要問清楚是幾克；即使報(bào)告會(huì)枯燥乏味到極點(diǎn)，也一定會(huì)在演講者下臺(tái)時(shí)鼓掌致謝。那么在什么樣的情況下他們會(huì)在會(huì)場(chǎng)上哄堂大笑，一次又一次地跺腳，是誰引發(fā)了他們這樣激動(dòng)的情緒？
2 組織學(xué)生自讀課文，要求用一句話概括這篇演講的主要內(nèi)容。 自讀課文，獨(dú)立思考后寫下思考結(jié)果。
組織學(xué)生交流評(píng)價(jià)。 交流、互評(píng)互改。 應(yīng)包含演講的主要內(nèi)容及蘊(yùn)含其中的感情。
教學(xué)反思
第二塊：學(xué)習(xí)批注的閱讀方法再讀課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 介紹批注的閱讀方法：
“批注”具體分為：
眉批：在書眉（正文上面、下面、旁邊空白處）上寫上簡(jiǎn)單的閱讀心得、體會(huì)、評(píng)議或疑問。可與點(diǎn)畫閱讀法結(jié)合在一起運(yùn)用，達(dá)到更醒目且有益于閱讀的目的。
夾注：在字旁行間寫上批注，記錄閱讀中注音、解詞、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑等點(diǎn)滴感受，文字要簡(jiǎn)要。
總批：在文末作總括性的評(píng)價(jià)。 傾聽、思考
2 給出示例，組織學(xué)生采用寫批注的方法再讀課文。
例如：對(duì)文章第二段的批注可以有：
廣場(chǎng)見聞只寫了老鼠，其中蘊(yùn)含深意，與當(dāng)?shù)匚幕尘奥?lián)系起來，就地取材。
髭：zī：嘴上邊的胡子。
兩個(gè)“像”表示猜想、推斷。
作者真的見到了花衣吹笛人嗎？“不禁有點(diǎn)得意”將虛構(gòu)的故事用逼真的心理活動(dòng)來表現(xiàn)，巧妙自然。
“趕緊”兩個(gè)字將作者的殷情完全表現(xiàn)出來了。 獨(dú)立在書上文中進(jìn)行批注。
小組交流，互評(píng)互改。
組織全班交流。 交流、評(píng)價(jià)
教學(xué)反思
第三塊：情境再現(xiàn)，表演讀課文
教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 情景設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，朗讀課文。
要求：（1）一人扮演作者，一個(gè)扮演花衣吹笛人，根據(jù)文中內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作、表情。
（2）兩人扮演聽眾，在文中括號(hào)出現(xiàn)時(shí)表演相應(yīng)的情景。 以小組為單位設(shè)計(jì)朗讀。
2 組織全班交流評(píng)價(jià)。 交流、評(píng)價(jià)
3 帶領(lǐng)學(xué)生小節(jié)課堂學(xué)習(xí)。 獨(dú)立思考后全班交流小節(jié)。 幫助認(rèn)識(shí)：作者演講既有故事的動(dòng)人情節(jié)，又有深情厚誼，成為一篇風(fēng)格獨(dú)特的演講；著重使用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言，使演講風(fēng)趣逗人，贏得聽眾一片掌聲和笑聲；展現(xiàn)聽眾的強(qiáng)烈反應(yīng)，既突出了演講的精彩，又增強(qiáng)了文章的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感。
教學(xué)反思
課后學(xué)習(xí)：假設(shè)你搬了新家，親戚朋友和同學(xué)都來慶賀，為你舉辦了歡慶會(huì)，請(qǐng)你寫一份答詞并試著講一講。
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