一、導(dǎo)入
今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略《戰(zhàn)國(guó)策》里觸龍精彩的勸說(shuō)藝術(shù)。（板書(shū)課題）
二、 初讀課文，把握大意
1、正音：強(qiáng)（qiǎng）諫、 唾（tuò）其面 、有所郄（xì）
恃（shì）輦（niǎn）、 不肖（xiào） 沒(méi)（mò）死 溝壑（hè） 媼（ǎo） 持其踵（zhǒng） 挾（xié）重器 、百乘（ shèng）
2、自由朗讀課文，思考：文章講了一個(gè)什么故事？
明確：文章講述的是觸龍?jiān)谮w國(guó)遇到危機(jī)時(shí)，說(shuō)服趙太后的故事
三、 整體感知課文
（一） 分析第一段
1、 集體朗讀第一段
2、 請(qǐng)學(xué)生逐句翻譯第一段，并穿插講解重點(diǎn)字詞
明確：重點(diǎn)字詞：（1）新：剛剛 （2）用事：指當(dāng)權(quán)，掌權(quán) （3）急：急忙，加緊（結(jié)合故事背景：公元前266年，趙惠文王去世，他的兒子孝成王即位，尚年幼，因此就由他的母親趙太后執(zhí)政，秦國(guó)就趁趙國(guó)政權(quán)交替之際發(fā)兵攻趙，連續(xù)奪取了3座城；在文中，一個(gè)“新”字，表明了趙國(guó)正處于新舊交替之際，局勢(shì)不穩(wěn)一個(gè)‘急“字’突出了秦趁虛而入的急切） （4）以……為：把……當(dāng)作 （5）質(zhì)：人質(zhì) （6）明；明確 （7）謂
古今異義：左右（古：指左右兩方面，表示大致范圍，或作為動(dòng)詞，表控制
特殊句式：趙氏求救于齊 （狀語(yǔ)后置） 趙太后向齊國(guó)求救
3、 概括段意
明確：“說(shuō)”的前因
（一） 分析第二段
1、 分角色朗讀
2、 點(diǎn)出重點(diǎn)字詞，讓學(xué)生思考翻譯
明確：重點(diǎn)字詞：（1）愿：希望；（2）徐：慢；（3）趨；向前行走；（4）謝：道歉；（5）病：毛病 ；（6）曾 （7）疾：快（與“徐）比較，（8）走：跑；（9）恃；依靠 （10）耳：語(yǔ)氣詞，罷了 （11）衰：減少 （12）而（結(jié)合導(dǎo)讀）
翻譯句子：○1老臣病足，曾不能疾走：曾不能：連……都不能（固定用法），我腳有毛病，不能快跑
○2日食飲得無(wú)衰乎：“得無(wú)”常與“乎”對(duì)應(yīng)表示“該不會(huì)……吧”（固定用法）
○3老臣今者殊不欲食：我近來(lái)很不想吃東西
3、歸納段意：說(shuō)家常
[觸龍說(shuō)趙太后教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：