《〈論語〉選讀》之《周而不比》(粵教版高一選修) 教案教學設計

          發布時間:2016-3-28 編輯:互聯網 手機版

           《〈論語〉選讀》之《周而不比》教學設計

          【教學目標】

          1.掌握周、比、矜、斯、責、舉、道等詞在文中的含義,重點辨析周、比、黨等詞一詞多義現象。

          2.掌握文中出現的動詞活用現象。

          3.理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的主要觀點。

          4.聯系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則;思考孔子的人際交往觀在當今社會的時代意義。

          【文化內涵】

          1、理解孔子在察人、擇友、處事、待人方面的觀點;

          2、聯系“中庸之道”,深入理解孔子“和而不同”的人際交往原則;

          3、深入闡發“君子”的含義;

          4、思考孔子的人際交往觀在當今社會的時代意義。

          【課時建議】

              三課時

          教學步驟一:疏通文意,背誦課文

          1、疏通文意:

          (1)學生自學注釋和譯文(可在預習中完成)。

          (2)教師適當補充課本沒有給出的注釋,點出重點詞匯,疏通文意(插入完成課后第四題)。

          (3)學生質疑,教師答疑。

          2、指導誦讀:

          (1)老師示范背誦,明確背誦要求。

          (2)組織討論:可以將哪些內容相似的句子放在一起背誦?

          (3)鼓勵學生采取分組競賽形式當場速背,激發學習興趣。

          教學步驟二:深入理解,闡發內涵

          學生討論:將本章節內容分為“察人、擇友、處事、待人”四方面,先概述各方面主要觀點,然后在自己感受最深、啟發最大的章節旁邊寫評注或隨感,小組討論交流,派代表發言。

             察人(1、2、3、4、5章)

             擇友(6、7章)

             處事(12、13、14章)

             待人(8、9、10、11章)

          注:此這個環節中,學生自由發言與老師講解應結合進行。

          老師講解應是對文化內涵的深化--講解焦點:多義性、聯系性、豐厚性 。

          多義性:例舉“久而敬之”的多義理解。

          聯系性:例舉“處事”章應與孔子“和而不同”的人際交往原則聯系。

          豐厚性:例舉“察人”章中可補充孔子對“君子”的評判與見解。

          教學步驟三:聯系現實,拓展延伸

          1、聯系《論語》中其他和本課內容相關的語錄,更廣泛的整體理解文化內涵。如1323子曰:“君子和而不同,小人同而不和。”

          2、《論語》原文非常簡約,可以讓學生結合自己的生活經驗、人生體會,深入討論內涵,將原文具體化。如:517子曰:“晏平仲善于人交,久而敬之。”讓學生從生活中體會如何與人交往,讓人“久而敬之”。

          3、聯系實際,生動理解《論語》在今天的意義。用《論語》具有的警醒意義的話反思我們的言行,鞭策我們進步。如:1517子曰:“群居終日,言不及義,好行小慧,難矣哉!”以此反思自己的集體生活。

          注:活動應充分體現儒家注重內心修養的精神,鼓勵學生反省自我,反思生活,不可泛泛而論。

          (形式:分組討論,就某一論題設正反方辯論,寫小論文。)

           

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