教學目標：1、學習本課個生字；
2、初步理解兩則《論語》的意思；
3、正確流利地朗讀課文，背誦課文，默寫課文；
4、感受祖國歷史文化的燦爛輝煌，激發(fā)學生學習文言文的興趣。
教學重點：正確、流利地朗讀課文；
教學難點：理解詞句的意思。
教學過程：
一、 引入
1、 點擊課件：你們還記得這段古文嗎？（指名讀《論語》一則）
2、 介紹《論語》和孔子。你了解孔子嗎？孔子給你留下了怎樣的印象？
3、 導入：《論語》中的許多思想至今仍然閃爍著奪目的光輝，這節(jié)課我們再來學習兩則《論語》。齊讀課題。
二、 初讀，讀準讀通
1、 自己讀課文，要求把字音讀準確，不認識的字看看課后的生字表。讀不好的地方多讀幾遍，爭取把句子讀通順。
2、 指名讀一讀，矯正誤讀。
3、 學習生字：為（字音） 矣 罔（字形） 殆
4、 再指名讀。教師范讀一句，比較怎樣讀出古文的韻味來。（要讀得慢一點，注意標點的停頓。）
5、 學生再讀（放開聲音），指名讀。
6、 課文中的兩句話是誰說的？你怎么知道的？（看注釋可以幫助我們很好地理解古文，現(xiàn)在就請大家自學這兩則《論語》。）
三、 理解，讀出韻味
1、 出示自學建議：
（1）默讀課文，看注釋或查字典理解字詞，有不懂的地方記下來。（2）和同學交流，互相幫助解決問題。
（3）連起來說說句子的意思。
2、 獨立自學，小組交流，教師巡視參與。
3、 全班交流匯報：
第一則
（1）通過自學，你是怎樣理解這句話的？用你自己的話說一說。
（2）找出句子中的一對反義詞。用“故”組詞。
這則《論語》后來演化成了一句成語“溫故知新”。
（3）同桌合作，一人讀原文，一人說意思。
（4）還有哪些地方不明白？
（5）讀懂了意思，再來讀讀。
在同學們剛才的自學過程中，我發(fā)現(xiàn)你們是學習中有思考，思考后再學習，真是學思結(jié)合。如果孔子看見你們這樣學習，一定高興極了！
第二則
（1）用自己的話說說第二則的意思。
（2）再來讀一讀。
４、讀了孔子的這兩句話，你有什么體會和收獲？也可以聯(lián)系生活實際談感受。
５、短短兩句話，二十幾個字，卻折射出學習和思考的大道理，就是對于現(xiàn)在也是意義深刻，真是字字珠璣，不愧為經(jīng)典之言！
6、想象一下，孔子當時是在什么情況下說這些話的呢？他是怎樣說的呢？在括號里填上一個適當?shù)脑~語：孔子（ ）地說……那么，就請你這樣地讀一讀吧！（配樂讀）
７、 試著背誦。
四、 拓展：
１、 你還知道《論語》的哪些名句？推薦幾則《論語》名句。
２、 為了滿足同學們閱讀的愿望，許多出版社出版了適合你們閱讀的少年版《論語》，希望用課堂上學習的方法讀一讀、背一背。
板書： 《論語》二則
溫故知新
學不思 思不學
罔 殆
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