更浩瀚的海洋(語文版九年級必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

紀(jì)伯倫

　　廣東省揭陽市普僑區(qū)中學(xué)　　袁運(yùn)成

　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受、理解作者生命不息、追求不止的崇高境界，建立健康向上的人生態(tài)度。

　　2、品位作者純潔明凈、富有表現(xiàn)力的語言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：對七種人生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了對理想境界追求不止的精神。

　　　　難點(diǎn)：理解本文是對人生理想進(jìn)行深刻思考的文章。

　　三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　四、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　1、積累字詞

　　憐憫(mǐn)：：對遭遇不幸的人表示同情。

　　頂禮膜拜：表示極度崇拜。膜拜：合掌加額，伏地跪拜。

　　苦行僧：用苦行的手段修行的宗教徒。

　　安謐(mì)：安寧，安靜。

　　虔(qián)誠：虔：恭敬。恭敬而有誠意。

　　心扉：人的內(nèi)心。

　　萋(qī)：形容草長得茂盛的樣子。

　　二、解題

　　“更浩瀚的海洋”中的“更”是程度副詞，用其修飾“浩瀚”，說明還有比這更遼闊的大海。

　　本文是一篇寓言式散文，通過對七種人生存狀態(tài)的否定，表達(dá)了一種對理想境界追求不止的精神。

　　三、整體感知：讀一讀

　　課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分寫“我”想去海邊洗去灰塵和垢。

　　第二部分寫“我”在海邊遇到并度離開這七種人。

　　第三部分寫“我”和“我的心”離開這片海洋，去尋找更浩瀚的海洋。

　　四、討論思考

　　1、這是一篇寓言式散文，記述了一個(gè)怎樣的寓言故事？

“我和我的心”為尋找理想的海岸洗浴，遇到并分別離開了七種不同生存狀態(tài)的人。

　　2、“我和我的心”遇到了七種人，這些人有怎樣的表現(xiàn)？具有什么樣的象征意義呢？

　　坐在一塊灰色的巖石上，把鹽撒向大海　　　　　＿悲觀厭世者

　　坐在白色巖石上，手捧珠寶匣往海里扔糖　　　　＿輕浮的樂天派

　　撿死魚放回大海　　　　　　　　　　　　　　　＿虛偽的慈善家

　　沙灘上一遍遍重畫自己的想象　　　　　　　　　＿沉溺于幻想的苦行僧

　　撇去泡沫倒進(jìn)瑪瑙缸　　　　　　　　　　　　　＿追求虛無的空想家

　　背對大海傾聽貝殼的輕微聲響　　　　　　　　　＿不懂價(jià)值、自以為是的庸人

　　把頭埋進(jìn)沙子中　　　　　　　　　　　　　　　＿拒絕痛苦而逃離生活的懦夫

　　3、作者對這七種人的情感態(tài)度？“我和我的心”對這些人懷著怎樣的態(tài)度和情感？

　　不配　離開　無法沐浴　要小心　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的　不宜　最糟糕--鄙棄和否定。

　　鄙棄：悲觀厭世者輕浮樂天派虛偽慈善家溺于幻想者虛無空想家舍本求末者逃避生活者

　　離開這浩瀚的大海，去尋找更浩瀚的海洋。

　　追求：純潔愛與美理想境界

　　五、作業(yè)

　　用下列詞語描繪大海的景象，字?jǐn)?shù)不少于50個(gè)字。

　　蔚藍(lán)　　波濤洶涌　　浩瀚　　激蕩

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　撒鹽→　　　悲觀者

　　扔糖→　　　輕浮的樂天派

　　檢死魚→　　虛偽的慈善家

　　勾畫者→　　沉溺于幻想的苦行僧

　　撇泡沫者→　空想家

　　聽貝殼者→　庸人

　　頭埋沙子者→懦夫

　　(所見)→人生角色(否定)→(逃離)

　　第二課時(shí)

　　進(jìn)一步研習(xí)課文

　　一、各抒己見：說一說

　　分析下面句子的含義。

　　1、“我的心對我說……”

　　明確：本句在文中反復(fù)出現(xiàn)七次，作者在描述每一種人后，都用“我”和“我的心”的對話，對那種人進(jìn)行否定，并以“不配看見我的身體”為理由，繼續(xù)理想之所的追求。

　　2、“昨天，多么遠(yuǎn)又多么近的昨天，我和我的心一起走向浩瀚的大海，要用水洗去大地沾在我們身上的灰塵和污垢。”

　　明確：因?yàn)樽蛱煲央x去，再也不會回頭，所以說“多么遠(yuǎn)”；而“昨天”是剛剛才過去的，又是“多么近”，這里慨嘆時(shí)光流逝的意味。“洗去身上的灰塵和污垢”，實(shí)際上是洗去靈魂的灰塵和污垢。（也表現(xiàn)出寓言的元素。）

3、“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋。”

　　明確：這是本文的中心句，文章是卒章顯志，在一次次的選擇，一次次的離開后，作者執(zhí)著地追求理想境地的精神品格躍然紙上。這里浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。抒發(fā)出詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

　　二、合作探究：想一想

　　1、“尋找更浩瀚的海洋”指的是什么？“我”是一個(gè)怎樣的人？

　　明確：“更浩瀚的海洋”象征著豐富的人生和無限的未來，表達(dá)了“我”對理想境界追求不止的精神。

　　“我”是一個(gè)追求純潔，追求愛與美，有理想，有抱負(fù)的人。

　　2、讀了本文，你有什么樣的人生感悟？

　　這是一個(gè)開放性的教學(xué)板塊，旨在通過探究性思考和對話讓學(xué)生構(gòu)建出新的認(rèn)知體系。

　　例如，

　　紀(jì)伯倫：心靈本是純樸簡單的，心靈的表現(xiàn)也是純樸簡單的。

　　紀(jì)伯倫：我愿意為追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)有理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。

　　3、結(jié)合下面這段文字，說說你對課文最后一句話的理解。

　　我愿有追求而死，不愿無聊而生。我希望在內(nèi)心深處有一種對愛和美如饑似渴的追求。因?yàn)槲矣^察后發(fā)現(xiàn)，沒有追求的人是最不幸的人，他們不啻是行尸走肉；我傾聽了，聽到那些有抱負(fù)擔(dān)憂理想的人在嘆息，他們的嘆息是那么甜美，勝過管弦合奏。

　　 -- 摘自紀(jì)伯倫《淚珠和歡笑.引言》

　　明確：作家在文章最后說“于是我和我的心離開了這浩瀚的大海，我們走了，去尋找更浩瀚的海洋”。對于這句話的理解應(yīng)該包括這樣幾個(gè)因素：浩瀚的海洋象征豐富的人生和無限的未來。引文表現(xiàn)出詩人的人生觀念 --“我愿有追求而死，不愿無聊而生”。這段引文可以看作是對本文的一段注釋。它直接抒發(fā)了詩人不斷追求生活之美、精神之美的情懷。

　　三、深入思考：議一議

　　寫作特點(diǎn)分析（本文具有寓言的特點(diǎn)，是一篇寓言式的散文。）

　　（1）象征手法和復(fù)沓寫法的運(yùn)用。

　　作者以七個(gè)相似的行文思路，通過七個(gè)場面象征了七種人：悲觀者、樂天派、慈善家、苦行僧、空想家、自以為是的庸人，懦夫，并對他們一一否定，從而表達(dá)了作者對理想境界不懈追求的精神。

　　（2）借鑒寓言的寫法，以此喻彼，使主旨深入淺出。

　　本文通過“我一次次離開”，表達(dá)了對理想的不懈追求這一主題。作者是根據(jù)自己對生活的認(rèn)識和理解，運(yùn)用富有哲理或象征一樣的簡單小事，以此喻彼、以小見大地闡發(fā)深刻的道理，或寓言，或散文，力求言近而旨遠(yuǎn)。

　　（3）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動。

　　本文通過“我”和“我的心”為尋找理想的海岸洗浴，以時(shí)間順序來構(gòu)思全文：想去-尋找-離開，線索清晰，用意鮮明。本文的語言是接近詩歌化，很自然地營造了一個(gè)詩的意境，使讀者在潛移默化接受了作者的觀點(diǎn)。

　　四、學(xué)以致用：寫一寫

　　“我”找到了“更浩瀚的海洋”嗎？如果找到了，是什么樣的？沒有找到的話，“我”又會遇到什么樣的人？

　　展開想象，運(yùn)用象征的手法，給本文續(xù)一個(gè)結(jié)尾。

　　五、歸納全文：讀一讀