人教版選修課《中國現代詩歌散文欣賞》第四單元《大地的歌吟》教學設計總論:河床、金黃的稻束、半棵樹、邊界遙望 教案教學設計

          發布時間:2016-2-1 編輯:互聯網 手機版

          教學目標:

          1、 理解詩的語言特征:多義性、跳躍性、可感性、音樂性

          2、 體會中國現代詩歌的抽象哲理如何與感性形象有機結合

          3、 理解詩歌中象征意蘊,以及歷史文化的厚重感

          4、 體會不同詩人的個性化的語言表達

          教學方式:

          5、 自讀品味法

          6、 導讀提升法

          7、 討論交流法

          8、 讀寫結合法

          教學時數:2課時

          教學內容:

          第一課時

          教學內容安排:

          一、閱讀《詩的語言》,理解詩歌語言的特征

          詩歌語言與實用語言的區別,最顯著的就是它們的目的不同。現實語言為實用,目的為“讀解”;詩歌語言不為實用,目的在于“審美”。

          1、 多義性

          2、 跳躍性

          ⑴詩人創作的一個顯著特征

          ⑵跳躍性是詩歌本身應該具有的特征

          3、 可感性

          具體、形象、可知。

          一般來說,詩歌不是用來說理的,但詩歌中又有哲理;詩歌的“理”,要通過詩歌的意象和形象來包含;我們讀詩,要讀出詩的情感,有時還要注意它所蘊含的哲理。

          4、 音樂性

          外在的音樂性:押韻、平仄、節奏

          內在的音樂性:情緒起伏,不同詩人有不同的處理方式。

          二、精讀《河床》

          ㈠作者簡介:

          昌耀(1936--2000),原名王昌耀。1950年參軍,任宣傳隊員。同年赴朝參加抗美援朝。期間發表處女作《人橋》。1953年6月在元山戰役中頭部負傷回國治療。1955年主動報名參加開發大西北。1988年任青海省作協副主席。

          ㈡精讀探究

          1、 請體會主意象的外在特點和內在性格。

          外在 內在

          地域(空間) 巴顏喀拉(源頭 ) 高遠

          躺倒、屹立 橫貫、氣勢、堅實

          滋潤、干枯、浩蕩 雄性美:寬厚、壯闊、博愛

          父親:慈愛、深情

          歷史 懷念黃河象 古老、渾厚

          時間、古跡、化石、始皇帝 飽經滄桑

          通都大邑、馳道

          現實 把龍的形象重新推向世界前臺 富有使命感

          色彩 豐富、華麗 不同流俗

          姿態 體魄多毛 粗獷

          縱、橫、屈曲、下陷、切開 大千眾相、包容萬端

          2、主要的語言特點

          ⑴不同流俗

          句式:拒絕外在形式,注重內在節奏;變化多端的長短交錯的句式,形成突兀、沖撞、緊張中的和諧

          質感和力度:拋棄修飾、粗樸厚重(與黃河河床的風格特點相吻合),顯得不可抗拒,魅力無窮。

          ⑵大氣雄渾:雄渾、高亢、陽剛、大氣。不拘小節,注重內在。大生命的大氣概,有力的生命律動。

          ⑶修辭奇特:擬人、排比

          3、意象特點:豐富多彩

          ⑴與傳說、神話有關的意象,如“兀鷹”“母狼”“黃河象”,原始、血性,突出旺盛生命力的特征。

          ⑵與民族世俗生活有關的細節意象,如“唐古特人的馬車”“獵人”“鷹的城堡”。給人視覺刺激,濃重的黃土色調給人巨大而奇異的感覺。

          ⑶具有滄桑感、傷殘感的意象,如“颶風”“時間”“古跡”“化石”“始皇帝”“馳道”“不可攻克的球門”。這一系列意象,既是作者心靈痛覺的復寫,又是他對那種獰厲粗獷的原生力量的認同,表達出人類最高貴的精神品質--認知自我的歷史、感知自我的清醒、珍愛歷史的智慧。

          第二課時

          教學內容安排:略讀本單元其他幾首詩歌。

          1、鄭敏《金黃的稻束》

          ⑴寫作時間:20世紀40年代。當時作者在昆明西南聯合大學哲學系讀書。

          ⑵意象:

          主意象:金黃的稻束。象征:母親;歷史;思想。

          配合意象:疲倦的母親;皺了的美麗的臉;滿月、樹巔、遠山、暮色;小河。突出的意味:靜穆;堅忍;深刻的美麗。

          ⑶意象特點:

          跳躍:稻束--母親--歷史--思想(自然的聯想與想象)

          疊加:金黃的稻束--母親的疲勞--靜穆的雕像(刻意的對比沖擊)

          ⑷語言力度:

          “皺了的美麗的臉”--奇特而真摯的感受,異常的組合異常的效果

          “偉大的疲倦”--苦難、磨礪、忍受,而且挺住了,熬過了。不是體力不支,而是充分釋放后的深沉和寧靜。疲倦是必然的,偉大卻從這平凡者抗拒苦難的過程中升華出來,成為一種精神的雕像。

          2、李保田《地之子》

          感情:對大地母親的深情。

          含義深刻的句子:“因為住在天國時,/便失掉了天國。”

          安泰的神話傳說。

          “住在天國”,意寓離開了大地,離開了母親,失去了力量。而失去了力量,便也失去了生命。這就突出了詩人作為大地之子對大地母親的愛,把感情推向極至。

          3、牛漢《半棵樹》

          ⑴主意象一:半棵樹。

          特點:令人驚詫的不只是半棵樹的殘損的身軀,而更是它依舊“挺立”“高”“偉岸”。

          象征:這個意象頗為耐人尋味。被雷電劈掉了半邊,命運遭受了重大的打擊,但殘損的身軀卻依然挺立,春天到來的時候,依然“長滿青青的枝葉”,依然把日子過得生氣蓬勃,毫不隨便,毫不頹廢。

          ⑵主意象二:雷電。

          全詩就只有兩個意象。雷電是作為樹的對立物而出現在詩歌中。一共出現三次,一次比一次可怕。結合寫作的時間,我們不難想象,雷電象征什么。那是惡對人性、天性的踐踏和蹂躪,恍如邪惡之幽靈!

          ⑶結合本詩,如何理解藝術的“打擊力要放在最后”?

          詩歌的前面一大半,我們感受到了半棵樹的可貴可敬,我們甚至已經被它直面險惡命途的從容和生命的熱情所感動。按一般情況,詩歌到此即可結束,情感的抒發(贊美)也已經十分飽滿;但作者卻異乎尋常地把詩歌再往深處拽上一筆--半棵樹的悲劇并沒有結束,因為它的“直”和“高”,它被雷電劈去了一半;因為它以半棵樹的殘軀,卻依舊“直”和“高”,所以,雷電還要來劈它,而且早就在遠處盯死了它--這真是悲劇命運難以抗拒!此時,我們的閱讀,就不僅是感動,而更是震撼了!我們迫切地希望的是什么呢?

          4、洛夫《邊界遙望》

          ⑴作者簡介:洛夫,原名莫洛夫,1928年生。20世紀40年代去臺灣。著名詩人,人稱“詩魔”。常有奇異突兀之句,含深刻之美、奇崛之美。

          ⑵重要的詞句:

          鄉愁

          內傷

          咯血

          冷霧

          ⑶意象:

          杜鵑

          白鷺

          鷓鴣

          傳統意象,表達鄉愁,更加深沉。意寓文化傳承,一脈相傳,難以分割。

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