教學目標：
1． 知識與能力：提高學生自主探究的能力；提高學生合作探究的能力；提高學生的閱讀理解和口語表達能力。
2． 過程與方法：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；在寫“父親”的過程中增添寫作熱情、提高寫作水平。
3． 情感態度與價值觀：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質；感懷自己的父親。
教學重點：在掌握小說內容的過程中分析人物的性格和品質；寫自己父親的一個側面。
教學難點：感受文中“父親”要強、謙卑的性格和勤勞的品質。
教學方法：自主探究法、合作探究法、誘思探究法、。
教學準備：多媒體課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、 導入新課：
由劉和剛的歌曲《父親》導入。
導語：父親是平凡的，又是偉大的，不僅有許多的歌曲贊美他們，還有許多的文學作品也贊美他們。當代小說家李森祥在一篇獲獎小說《 臺階》中塑造了一位父親的形象，現在就讓我們走進李森祥老師的小說《臺階》，一起感受一位農家父親的內心世界。（2）
二、 自主讀文，整體感知。（10）
三、 合作探究。（21）
1. 小組討論下列問題（屏幕投影）：（1+7）
⑴. 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？從中可見“父親”怎樣的性格？
⑵. 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？從中可見“父親”怎樣的品質？
⑶. 新屋造好了，父親怎么樣？從中可見“父親”怎樣的性格？
2. 引導回答上列問題（屏幕投影）：（11）
⑴. 明確：在家鄉，“臺階高，屋主人的地位就相應的高”。“我”家的臺階只有三級，容易進水，也表明在家鄉沒有地位，被人看不起。“父親”渴望自己的家在鄉里有地位，所以要造一棟有高臺階的新屋。
性格：要強（有志氣，有理想，有追求）。（3）
⑵. 明確：撿磚、拾瓦、砍柴、存角票、編草鞋、踏黃泥。
性格：勤勞（吃苦耐勞）（3）
⑶. 明確：他感到不自在，不對勁。
性格：謙卑（5）
3. 小結父親的形象：“父親”是一位很要強、勤勞而又謙卑的父親。（2）
四、 拓展延伸，實踐演練。
過渡語：文中“父親”是一位要強、勤勞而又謙卑的父親，他和我們許許多多的父親一樣，向著美好的生活不斷的追求著，他堅韌頑強的品質怎能不讓我們感動？他怎能不使我們想起家里的父親？現在就讓我們提起筆來，也來寫寫我們自己的父親吧！
1.提示（屏幕投影）：最難忘的是父親牐牐牭氖焙潁他 。面對父親，我要說：“________________ 。”（6）
2.組織全班交流。（5）
五、 小結：(1)
父親的故事是無聲的，他用自己的行動默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的，以至于我們不愿向他人談起；父親的一生可能是清貧的，以至于我們無法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時，父親教會我們怎樣站立；在我們遇到困難時，鼓勵我們勇敢的去面對。所以父親是平凡的，又是偉大的。讓我們在以后的生活中去關注我們平凡的父親，也關注那些與父親一樣平凡的人們。
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