運用多媒體手段輔助教學，感知文章優美親切的抒情風格。
運用“五步導引法”提出問題、引導討論、初步鑒賞文章自然美與人情美的統一
以學生為主體活動，培養創新思維能力。
教學目標
1、通過反復誦讀體會文章優美親切的抒情風格，整體把握文章思想內容。
2、 體會鑒賞 ⑴ 王國維 --“一切景語皆情語”。
⑵ 茅盾-- 審美“以人為主體”。
3、課外延伸：《歸園田居》
重點難點 目標2
教學過程
一、 導語
茨威格的散文《世間最美的墳墓》告訴我們，惟其崇高，最樸素的亦是最美的，它給我們帶來強烈的思想震撼。 那么今天法國女作家喬治桑的散文《冬天之美》又會怎樣展示冬天的美，帶給我們怎樣的情感愉悅呢？
關于喬治桑：喬治桑長期生活在農村，對農民命運十分關切。喬治桑的田園小說以抒情的筆調描繪大自然的絢麗風光，渲染了農村的靜濫氣氛，充滿柔情蜜意，具有濃厚的浪漫主義色彩，屬于最早反映工人和農民生活的歐洲作家之一。她的作品描繪細膩，文字清麗流暢，風格委婉親切，具有強烈的感染力。代表作有《康素愛蘿》《木工小史》《莫普拉》《安吉堡的磨工》和《小法岱特》等。
二 、聽錄音：要求 學生理清文章內容 畫出體現作者觀點的句子或關鍵詞語
參考意見 文眼總起 一往情深（“從來”兩字）
城鄉對比 城市 遺憾 否定 厭惡
鄉村 喜愛 向往 愉悅
鄉村冬景 喜愛 驚喜 舒緩（長句）
圍爐夜話 溫馨 沉靜 俏皮（反問）
三、討論
1、王國維說過，“一切景語皆情語”，也就是說在表情達意時，往往要選擇典型的景物用以表達特定的情感，你能從文中找到相關依據嗎？
參考意見 冬天景物 典型特點
陽光--燦爛 輝煌 眩目
麥田--鮮艷
苔蘚--美麗
白雪--璀璨
………
總結 作者運用大量形容詞和修辭手法，抓住景物的色 彩和生命力，描繪出一種“萬物盛裝”“生機盎然”的冬景，引發出時而驚奇時而欣喜時而贊嘆的情感共鳴，表達對鄉村冬天的情有獨鐘。
2、是不是羅列各種景物追求華麗語言就能引起美的共鳴呢？茅盾有句話可解決這疑問。
茅盾說過，“自然是美的，但如果少了人的活動，自然又有什么美可言呢？”你如何理解？
參考意見 在作者的眼中，鄉村冬天的美不僅在于自然，更在于“鄉村的漫漫長夜里”，“大家親切地聚集一堂．甚至時間似乎上聽從我們使喚。由于人們能夠沉靜下來思索，精神生活變得異常來富”。 “圍爐夜話”從自然之美寫到人情之美，正是鄉村的冬夜才帶來人們生活習慣的改變使精神生活豐富，自然美和人情美和諧統一。 “鄉村冬景”雖無人跡，但有人情。處處暗藏對鄉村冬天的熱愛之情。
“城鄉對比”表達高尚的精神追求。
總結 自然之美在于它能激起人美好愉悅的情感，而只有具有美好情感的人、有高尚精神追求的人才能欣賞體會得到。自然美和人情美有著和諧的統一，正如托爾斯泰所說“美就是我們所愛的東西。不是因為美才可愛，而使因為可愛才美。” 只有回到鄉間的田野，才可以遠離虛榮與名利的爭逐，才能真正感受到生命的樂趣。這是作者贊美鄉村風光、贊美冬天的真意所在。
四、朗讀課文 加深體會
附 1、歸園田居
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，抱拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復得返自然。
2、 板書設計
文眼總起 從來 （一往情深）
城鄉對比 城市 遺憾 否定 厭惡
鄉村 喜愛 向往 愉悅
鄉村冬景 冬天景物 典型特點
陽光--燦爛 輝煌 眩目
麥田--鮮艷
苔蘚--美麗 自然美
白雪--璀璨
………
圍爐夜話 人情美
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