摘要】 在網(wǎng)絡盛行的今天，網(wǎng)上閱讀已成為人們獲取信息的重要渠道。中學生對此尤感興趣。我們要抓住契機，引導學生網(wǎng)上學語文，發(fā)揮網(wǎng)絡閱讀的優(yōu)勢，提高學生的閱讀能力。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)上閱讀 語文閱讀 能力 探索
如果你愛一個人，那么就讓他上網(wǎng)吧--因為那里是天堂；
如果你恨一個人，那么就讓他上網(wǎng)吧--因為那里是地獄。
“網(wǎng)”對學生的吸引力有多大，它是天使還是魔鬼都已無關(guān)緊要，要緊的是中學生對這個新興事物特別感興趣，他們暢游在網(wǎng)絡的海洋中。網(wǎng)上閱讀極大地影響著中學生的語文閱讀能力。
我們的學生為什么會如此喜歡網(wǎng)絡文學呢？
原因之一：網(wǎng)絡文學貼近生活
與傳統(tǒng)文學相比較，網(wǎng)絡文學更貼近生活。它不僅情節(jié)簡單，敘述方式自由，而且大都寫個人經(jīng)歷，讀起來讓人倍感親切，且多抒內(nèi)心感受，寫的那些話好像就是自己心里想說的，讀后讓人心里一陣舒暢。正如GGMM們所說：“網(wǎng)是虛擬的，但擁有是真實的。”另外，網(wǎng)絡文學還富于意象，它常以它豐富、幽默、前衛(wèi)的對白和個性鮮明的人物形象贏得學生青睞，有關(guān)專家分析，中學生喜愛網(wǎng)絡文學，與中學生好奇心強，渴求溝通了解，追求前衛(wèi)、追求自由不羈等心理特點有關(guān)。受此影響，同學們的作文，主題貼近生活，準確、真實地反映內(nèi)心世界，語言生動活潑，娓娓敘來，輕松自然。較過去學生作文的程式化和千人一面的狀況，這個變化讓許多語文老師都很是驚喜。
原因之二：網(wǎng)絡交流的隱秘性
通過調(diào)查我們還了解到，中學生在與網(wǎng)絡文學的接觸中，有35.2%認為受到它影響最大的就是思想上、心理上的轉(zhuǎn)變與成熟。眾所周知，中學生處在一個思想發(fā)展的特殊的年齡階段--心理斷乳期，生理與心理發(fā)展的矛盾時時痛苦著他們的心靈，他們有豐富的情感和敏感的內(nèi)心，他們渴望傾訴，渴望交流，但又不愿讓自己的精神世界呈現(xiàn)在眾目睽睽之下讓別人評頭論足。這樣，隱秘的網(wǎng)絡文學就成了他們心靈張揚的理想場所。看別人的文章，心靈得到回應，思想受到?jīng)_擊；寫自己的文章，沒人知道你是誰，卻給了自己一個傾訴的空間，不經(jīng)意間，學生的自我關(guān)注加深了，自我意識增強了，思想也日趨成熟，多了一份對于人生的思考。
原因之三：網(wǎng)絡文學的多元性
世界是多元的，惟其豐富才會精彩。網(wǎng)絡文學就是一個多元的空間，不同的故事、不同的文字，展示不同的靈魂與心態(tài)，不同的個性生活與社會景象。這對于喜愛幻想并充滿好奇、對未來生活充滿希望的、追求時尚追求個性的中學生而言，無疑是一面多棱鏡、一個萬花筒。他們可以體驗不同的生活，他們可以擁有許多理想中的現(xiàn)實、現(xiàn)實中的色彩瑰麗的理想世界。更重要的是他們能展示自我空間，任自己的思緒馳騁。于是，自由、活潑、多姿多彩的作文便出現(xiàn)在了語文老師的面前。
21世紀的文壇百花齊放，21世紀的教育呼喚創(chuàng)新，豐富、多樣的文學資源，為語文教學提供了無盡的源泉。網(wǎng)絡文學作為一種新興的文學樣式，好似文學大觀園里的一朵奇葩，一開放就顯現(xiàn)其頑強的生命力，備受人們關(guān)注。作為一名語文教育工作者，要把握時代文學的脈搏，要關(guān)注網(wǎng)絡文學的現(xiàn)狀及其發(fā)展，并以此來豐富我們的課堂教學。立足于學生語文素質(zhì)的全面提高，在大語文教育過程中，激發(fā)起學生對語文的興趣，通過訓練培養(yǎng)學生讀、賞、說、寫的能力，讓學生在學習中學會鑒賞、學會審美、學會寫作，從而更為實效的開展好語文的素質(zhì)教育，促使學生的全面發(fā)展。
一、 走進網(wǎng)文世界，拓寬學生學習語文的空間
網(wǎng)絡以其巨大的包容性和傳播性，已經(jīng)改變了人們的生活。網(wǎng)絡時代已經(jīng)到來，更使我們置身一個開放、自由的時代。學生已不再“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。作為教育者，就更不能讓學生語文學習的范圍只局限在課堂、課本、練習、試卷之中。“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，面對新的時代，創(chuàng)新教育的呼喚，我們需要拓寬學生的見識與思維空間，我們需要教會學生明辨是非的能力和一雙能發(fā)現(xiàn)美、追求美的眼睛。網(wǎng)絡文學作為新生事物，其部分超越傳統(tǒng)文學的地方還是深深吸引了喜好新奇、向往輕松自然閱讀的廣大青少年讀者。因此，我覺得對于新興的網(wǎng)絡文學，我們不但不能漠視它的存在，反而應給以關(guān)注。在我校的網(wǎng)絡教育環(huán)境下，我和學生們一同走進網(wǎng)文的世界，置身于“橄欖樹”(www.wenxue.com )和“榕樹”（www.rongshu.com）之中，漫步于網(wǎng)絡文學的芳草地，感受著那份愜意與自然。一個學生說 “與課本上的文章相比，網(wǎng)絡文學不僅情節(jié)簡單，敘述方式自由，而且大多寫的是個人經(jīng)歷，讀起來有一種親切感。”，還有的學生認為“網(wǎng)絡文學講述的都是內(nèi)心的感受，真切、壓抑、好像是自己心里想說的，讀完后，能讓心里感到輕松一些。”聽過后我感到很欣慰。因為他們在品讀中，有了自己的思考和感悟。通過引導學生有批判、有選擇、有理性的鑒賞網(wǎng)絡文學作品，既拓展豐富學生的知識視野，又能讓學生從中領(lǐng)略到網(wǎng)絡文化的魅力。這也正是我的初衷。
二、 領(lǐng)略網(wǎng)文魅力，培養(yǎng)學生的鑒賞審美能力
回顧人類文學藝術(shù)的發(fā)展史，每一次藝術(shù)的進步，總是和媒體的進步聯(lián)系在一起，而每次文學的革命首先總是傳播手段的革命。如今我們進入了網(wǎng)絡技術(shù)滲透到人們生活各個角落的新時代，網(wǎng)絡文學這一新興的文學形式，必將成為文學家族中的新成員，成為新世紀文學 中一道靚麗的風景線。
劉勰說得好：“著文者，情動而辭發(fā)”，“觀文者，披文而見情”。可見，情是文學作品的核心和主宰，也是語文教學的生命，關(guān)注網(wǎng)絡文學亦是如此，應把握其作品中的情，與學生一道來挖掘網(wǎng)絡文學作品中的審美因素，培養(yǎng)學生的審美情感，在感受作品中的真、善、美的基礎上，培養(yǎng)學生的鑒賞審美能力。
21世紀 被人們稱為后現(xiàn)代社會，無深度、平面化是這一時期文學創(chuàng)作的主要 特征，而網(wǎng)絡文學正是這一特征的集中體現(xiàn)。不像傳統(tǒng)的文體--詩、文、戲劇、小說那樣，網(wǎng)絡文學不把意義的深刻性作為其終極的追求，而是強調(diào)文學作品對人的情感的宣泄效果，強調(diào)文學作品對接受者的娛樂功能，作品直指人物內(nèi)心的情感世界。袒露心跡、展示真誠，也正是網(wǎng)絡文學的魅力所在。當然，在網(wǎng)文世界里，魚目混珠的現(xiàn)象是存在的，因此，讓學生們學會選擇，有批判的品讀網(wǎng)絡文學作品。取其文學作品之精華，讀之、賞之；遇其文學作品之糟粕，棄之、批之。試以“網(wǎng)絡上第一部暢銷小說”《第一次親密接觸》為例，作者（蔡智恒）以第一人稱的口吻來詮釋愛情全新的一面--網(wǎng)戀，這不能不說是小說中一次全新的嘗試。以網(wǎng)民“痞子蔡”與“輕舞飛揚”的愛情故事為主線。小說采取了一種口語化的平易敘述方式，以唯美的愛情取向，跳躍的短句，創(chuàng)新的符號化語言，表述了當代青年的情感感悟，最終體現(xiàn)網(wǎng)戀的一種悲劇情結(jié)。在品讀之中，引導學生有所發(fā)現(xiàn)、有所思考，敢于發(fā)表自己的觀點，進而達到能夠?qū)ψ髌窌䦟徝馈b賞。這一點也是我們在大語文教育過程中，所追求的，提高學生對文學作品審美鑒賞能力。
三、 鑒賞網(wǎng)文精品，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣
“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。在語文的教學中，培養(yǎng)激發(fā)學生學習的興趣，引導他們真正成為學習的主體，積極主動地參與學習，學會學習，從中培養(yǎng)學生的自學能力。此誠如葉圣陶先生所說的：“在課堂里學語文，最終目的在達到‘不需要教’，使學生養(yǎng)成這樣一種能力，不待老師教，自己能閱讀；不待老師教，自己能作文。”
高中階段的學生正值青春時期，人生多彩的季節(jié)，有著個人對生活獨特的理解，更有著個人才情表現(xiàn)的欲望，他們渴望擁有展示個人才華的平臺，一個自由、無功力、廣闊的空間--網(wǎng)文世界。在這種特殊的網(wǎng)絡寫作環(huán)境中，學生們思維空前活躍靈動，情感自由無羈，寫作的原動力和潛意識得到充分展示和發(fā)掘。由于沒有功力的驅(qū)使，他們可能更能沉浸于審美的表達；由于沒有審查制度的存在，他們可能更為直抒胸臆；由于他們沒有諸多文學清規(guī)的桎梏，他們的表達也更為自由，他們的作品也就更為原汁原味、質(zhì)樸清新。當然，學生們稚嫩的作品，涂鴉之作，還學要不斷的假以提升和完善。但我想敢于嘗試寫作，正是他們走向成功的第一步，加之教者的引導和幫助，是他們走向成功寫作的保障。為此，我引導學生們走進網(wǎng)絡文學的世界，一起來鑒賞網(wǎng)絡文學中的精品之作，感受著：《第一次親密接觸》、《迷失在網(wǎng)絡與現(xiàn)實之間的愛情》中網(wǎng)戀的悲劇化--網(wǎng)絡與現(xiàn)實的沖突；《告別薇安》、《活得像個人樣》中壓抑情感的釋放--人物心靈的真情坦言；《龍神計劃》、《火星計劃》中圖、文、聲、像超文本鏈接--置身于可視、可聽、可寫的自由空間。透過文字，學生們感受到的絡文學的美，在于它的隨意、樸實、不以名利為創(chuàng)作動機；它的美在于能夠更加直接、真實地反映生活，而不受那種形而上的審美標準束縛。那種美是埋藏幾千年的兩個字--自然，不假包裝的自然，是說教之外的生活真理，使哲理之外的人生真諦。在這種美的感染下，很多學生也嘗試著敲擊鍵盤的那份快感，往日寫作文的那份惆悵在鍵盤聲中消失了，網(wǎng)站論壇上，他們暢所欲言。看看那些流暢、真實的文字，我再一次被感動了，感動于他們敢于發(fā)表自己看法、樂于抒發(fā)自己內(nèi)心的情感。這些不正是我們在課堂教學中苦苦追尋的么？
[構(gòu)筑學生心靈的新的審美空間--淺談網(wǎng)絡文學的教學(人教版高一必修)]相關(guān)文章：
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