教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的新詞
2 理解“深”在3個(gè)句子中的不同意思，使學(xué)生初步了解同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思不一樣，提高學(xué)生結(jié)合句子理解詞的能力。
3 能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
同一個(gè)詞在不同地語(yǔ)言環(huán)境中意思不一樣
教學(xué)過(guò)程：
一 談話：
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)15課地9個(gè)生字和三句話，并通過(guò)讀句子去理解詞語(yǔ)在句子中的意思，比比看誰(shuí)學(xué)得最好，理解的最快。
二 新課
1 板書第一句，讀句子
海水很深
問(wèn)：這句話說(shuō)海水怎么樣？（很深）
怎么叫海水很深？（海面到海底距離遠(yuǎn)）
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。說(shuō)一說(shuō)從什么地方看出海水很深。（潛水員向海底下潛，看到海底的珊瑚。）
誰(shuí)能用“深”的這個(gè)意思說(shuō)句子？
這口井很深。
叔叔挖了一個(gè)很深的山洞。
桂林有許多很深的山洞。
2 板書第二句，讀句子
夜深了，老師還在燈下批改作業(yè)。
問(wèn)：1“夜深了”是什么意思？（時(shí)間很晚了，從天黑開(kāi)始的時(shí)間已經(jīng)很久了，快到天亮了。
師：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖從什么地方看出夜很深了？（鐘表的時(shí)間和老師在燈下批改作業(yè)的情景）
2 天這么晚了，老師還在燈下批改作業(yè)。說(shuō)明了什么？理解批改一詞。
3 這個(gè)夜深的“深”與海水深的“深”意思一樣嗎？
4 你能用這個(gè)“深”的意思說(shuō)一句話嗎？
深秋，天氣很涼
深夜，周總理還在燈下緊張的工作。
指導(dǎo)讀句子，個(gè)人談，分組讀，齊讀。
3 板書第三句，讀第三句
這篇文章很深，我讀不懂。
問(wèn)：1為什么我讀不懂這篇文章？理解文章“
2 這個(gè)“深”是什么意思？
3 這個(gè)“深”的意思和前2 個(gè)“深”的意思一樣嗎？
4 你能用這個(gè)“深”的意思說(shuō)一句話嗎？
4 指導(dǎo)讀三句話。
5 小結(jié)
通過(guò)這三個(gè)句子中都有同一個(gè)詞“深”但表達(dá)的意思并不相同，使我們明白一個(gè)問(wèn)題，即同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思不一樣，“深”還有其他意思，例如深色等。
6 出示練習(xí)：
哪兩個(gè)“深”的意思相同，用線連起來(lái)。
海水深 深秋是寒冷的
夜深了 井很深
課文深 這篇文章很深，我讀不懂。
7 學(xué)習(xí)本課生字詞
深：左右結(jié)構(gòu)，注意右上邊部分，下邊是木共11筆
批：左右結(jié)構(gòu)，共7筆
（批改、批準(zhǔn)、批示、批發(fā)、一批書）
改：左右結(jié)構(gòu)，左部第3筆為レ，共7筆
（改革、改變、修改、改正、改文章）
作：左右結(jié)構(gòu)，左邊筆順?lè)謩e為：（由于時(shí)間關(guān)系，筆順沒(méi)有錄入，特此致歉）
（作業(yè)、作文、工作、作品、作用）
業(yè)：獨(dú)體字筆順，共5筆
（事業(yè)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、就業(yè)、畢業(yè)）
篇：上下結(jié)構(gòu)，上邊竹字頭，下邊為“扁”字，共15筆
（量詞，一篇文章、一篇論文、篇幅）
章，上下結(jié)構(gòu)，上邊“立”，下邊“早”，同張區(qū)別。
（文章、圖章、樂(lè)章、黨章、蓋章）
讀：左右結(jié)構(gòu)，右上邊為“十”，第三筆是橫鉤，下邊是頭，共10筆。
（讀書、讀報(bào)、朗讀、閱讀、讀者）
懂：左右結(jié)構(gòu)，右部“草字頭”加重，共15筆。
（懂事，看懂）
8 讀生字，讀詞語(yǔ)
綜合板書：
15
shen
（深淺）海水很深。
Pi gai zuo ye
（時(shí)間久）夜深了，老師還在燈下批改作業(yè)。
Pian zhang du dong
（難理解）這篇文章很深，我讀不懂。
作業(yè)練習(xí)：
一．組詞語(yǔ)
做（）坐（） 章（）業(yè)（）
作（）座（） 張（）夜（）
二 看拼音寫詞語(yǔ)。
Hi shēn pī gi zuòyè wénzhāng dú bù dng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三 把句子補(bǔ)充完整
1 這水井 。
2 夜深了， 。
3 課文深， 。
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