教學目標
[知識與技能]
(1)從整體上感知課文內容。
(2)引導學生多角度創(chuàng)意地理解課文主題。
(3)培養(yǎng)學生進行探究性學習的能力。
[過程與方法]
教學以討論點撥法為主，提倡自主、合作探究。
(1)初步掌握圈點勾畫的學習方法。
(2)有感情地朗讀課文，使學生深入領會作者的情感態(tài)度。
(3)進行探究性學習，采用自主、合作、探究的學習方式，深入理解課文主題。
[情感、態(tài)度與價值觀]
感情親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學重點難點
[重點]多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。
[難點]學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學過程
一、親情詩文導入
二、朗讀課文，明確沖突
1．同學們用自己喜歡的方式讀課文，尋找文中一共寫了“我”和小兄弟之間的幾次沖突。
2．交流明確。
三、精讀課文，品味親情
1．精讀文中3、4段
2．找出文中寫小弟愛風箏的語句，品“張著”“出神”“驚訝”。
3．找出我毀小弟風箏的語句，品“抓斷”“�！薄皵S”。
問題：哪有做哥哥的對弟弟會如此粗暴？結合本文，說說你的理解。
4． 在多年以后，“我”認識到了自己的錯誤，明白“游戲是兒童最正當?shù)男袨�，玩具是兒童的天使”，渴望得到弟弟的寬恕，但弟弟卻忘卻了，這一不可調和的沖突又是如何體現(xiàn)親情的。
四、聯(lián)系自身，回顧反思
沖突中有愛，誤會中也有愛，生活中難免磕磕碰碰，你有過這樣或類似的情感經歷嗎？說說你當時是怎樣想的，現(xiàn)在又是怎樣想的？結合畢淑敏散文《孩子我為什么打你》引導。
五、教師總結
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