燭之武退秦師(人教版高一必修教案設(shè)計)

          發(fā)布時間:2016-6-1 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

           三維目標(biāo):

          知識與能力

          1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識。

          2、燭之武形象分析。

          3、燭之武如何退秦師。

          4、歸納整理文言文常見字詞、句式。

          過程與方法

          1、問題式。以問題層層推進(jìn),梳理故事情節(jié)。

          2、探究式。燭之武退秦師原因及現(xiàn)實(shí)影響力。

          3、對比式。燭之武、鄒忌、魏征、觸龍等說話藝術(shù)之對比。

          情感態(tài)度與價值觀

          1、學(xué)習(xí)燭之武臨危授命,維護(hù)國家安全的愛國主義精神。

          2、通過燭之武的說話藝術(shù),學(xué)會如何與人交流、溝通。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          1、 燭之武如何勸退秦師。

          2、 燭之武的說話藝術(shù)帶給我們的啟示。

          3、 重點(diǎn)文言詞語及句式。

          課時安排:2課時

          第一課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、了解《左傳》及有關(guān)文學(xué)常識。

          2、相關(guān)故事背景。

          3、梳理故事情節(jié)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          在秦王威風(fēng)八面的朝堂,藺相如輕啟三寸不爛之舌,挫敗秦王奪璧的陰謀,使寶璧平安歸趙;在群儒唇槍舌劍的進(jìn)攻面前,諸葛亮輕動三寸不爛之舌,折服東吳的飽學(xué)之士,使孫劉迅速結(jié)盟;在鄭國危如累卵之際,老邁的燭之武輕搖三寸不爛之舌,虎狼之師不擊自退,鐵桶之圍不攻自破。

          燭之武在劍拔弩張的敵對情勢下,是如何說服秦伯不僅撤走了圍鄭的秦軍,反而派兵保護(hù)鄭國的呢?帶著這個疑問,我們一同走進(jìn)《燭之武退秦師》。

          巧設(shè)懸念,利用閱讀期待,激發(fā)學(xué)生急于閱讀課文的欲望。 

          二、了解《左傳》

          《左傳》我國第一部敘事詳細(xì)的編年體歷史著作,相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次,主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交和文化方面的一些事件,是研究我國先秦歷史很有價值的文獻(xiàn),也是優(yōu)秀的散文著作。《左傳》善于描寫戰(zhàn)爭和記述外交辭令,記事條理清楚,詳略得當(dāng);寫人簡潔生動,人物形象栩栩如生,是歷代散文的典范。

          《左傳》別名  《左氏春秋》《春秋左氏傳》

          《春秋》三傳 (解說《春秋》)   《左傳》《公羊傳》《谷粱傳》

          三、推進(jìn)新課

          該環(huán)節(jié)主要是疏通情節(jié),在文中尋找關(guān)鍵句,由學(xué)生自主完成。

          (一)燭之武如何退秦師的?

          明確:①欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn)。(鄭知之矣)

          ②闡明利害,動搖秦君。(鄰之厚,君之薄也)

          ③替秦著想,以利相誘。(君亦無所害)

          ④引史為例,挑撥秦晉。(君之所知也)

          ⑤推測未來,勸秦謹(jǐn)慎。(唯君圖之)

          文言句式及詞語

          ①鄰之厚,君之薄也。

          ②敢以煩執(zhí)事。

          ③焉用亡鄭以陪鄰?

          ④何厭之有?

          ⑤行李之往來,共其乏困。

          分組朗讀第三段。

          (二)燭之武為什么要退秦師?(齊讀第一自然段,然后由學(xué)生回答。)

          ①以其無禮于晉。

          ②且貳于楚也。

          補(bǔ)充故事背景:

          秦晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。在此之前,鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國,鄭國沒有以禮相待;二是公元前632年的晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵幫助楚國,結(jié)果楚國大敗。

          (三)燭之武退秦師的結(jié)果如何?

          ①秦伯說,與鄭人盟。

          ②乃還。

          ③微夫人之力不及此。

          ④吾其還也。

          ⑤因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。

          (四)齊讀一、三、四段。

          以上教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生從誦讀和尋找關(guān)鍵句中感知課文內(nèi)容,把握文章脈絡(luò)線索。 

          四、結(jié)束新課

          對照板書,回憶故事情節(jié)。一、三、四段讀熟。

          五、布置作業(yè)

          1、背誦一、三、四段。

          2、整理文言詞語及句式。

          板書設(shè)計

          ① 欲揚(yáng)先抑,以退為進(jìn)。

          ② 闡明利害,動搖秦君。

          ③ 替秦著想,以利相誘。

          ④ 引史為例,挑撥秦晉。

          ⑤ 推測未來,勸秦謹(jǐn)慎。

          第二課時

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容,并歸納總結(jié)文言詞語及句式。

          2、 分析燭之武形象,并延伸討論說話藝術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          以燭之武“ 怎么退--為什么退--退的結(jié)果”三個問題引出文章相關(guān)語句,

          再次熟悉情節(jié)。并歸納一些詞語用法及賓語后置句。

          敢以煩執(zhí)事。

          焉用亡鄭以陪鄰?

          以    越國以鄙遠(yuǎn)。

          以其無禮于晉,且貳于楚也。

          鄰之厚,君之薄也。

          之    何厭之有?

          微夫人之力不及此。

          焉用亡鄭以陪鄰。

          若不闕秦,將焉取之。

          焉    且焉置土石。

          以俟夫觀人風(fēng)者得焉。

          賓語前置句

          何厭之有?(“之”提賓標(biāo)志詞)

          ①何陋之有?

          ②蓮之愛,陶后鮮有聞。

          ③菊之愛,同予者何人?

          ④牡丹之愛,宜乎眾矣。

          二、推進(jìn)新課(從文本出發(fā),逐步引進(jìn)社會和人生。)

          (一)朗讀第二段,思考:

          燭之武究竟何許人也?(學(xué)生探討,分析其個性化及愛國情懷)

          ①佚之狐:“若使?fàn)T之武見秦君,師必退”。(側(cè)面描寫)

          ②(燭之武)辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。”(語言描寫)

          ③(燭之武)許之。

          ④(燭之武)夜縋而出。(動作描寫)

          明確:①才華橫溢、深明大義的愛國志士。

          ②知難而上、義無返顧的勇士。

          ③不卑不亢、機(jī)智善辯的辯士、外交家。

          (二)燭之武為什么會成功?

          ①燭之武--委婉,抓住對方心理。

          ②佚之狐--慧眼識英雄的伯樂。

          ③鄭君--善于納諫、勇于自責(zé)。

          以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,主動去課文篩選有用的信息,并發(fā)揮想象,對燭之武加深認(rèn)識,使這一形象在學(xué)生心目中明晰起來,避免了就課文講課文的的單調(diào)枯燥乏味。

          三、合作探究

          通過本課的學(xué)習(xí),談?wù)劆T之武出色的勸諫藝術(shù)對于古人和現(xiàn)代人的處事有什么意義。

          (-)對于古人

          中國有句古話:“伴君如伴虎。”批“龍鱗”,逆“圣聽”,需要大勇與大智。作為君王,則應(yīng)虛心采納,方可成就霸業(yè)。

          1、 鄒忌與齊威王 

          齊王接受皺忌的進(jìn)諫,聽取群臣吏民的意見,于是有“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”的美談。

          2、觸龍與趙太后

          抓住趙太后愛子、憐子之心,觸龍拿人心比自心,以己子做誘引,動之以情,申明大義,進(jìn)而解開太后心結(jié)。

          3、魏征與唐太宗

          唐太宗虛懷若谷,善于納諫,終成一代名君。唐太宗“夫以銅為鑒,可以正衣冠;以史為鑒,可以知興替;以人為鑒,可以明得失。今魏徵歿,朕失一鑒矣!”

          4、管仲與齊桓公

          齊桓公豁達(dá)大度,聽了鮑叔牙的話,不但不辦管仲的罪,還立刻任命他為相,讓他管理國政。后來齊國就越來越富強(qiáng)了。

          5、 比干與紂王。

          紂王拒諫飾非、耽于酒色、暴斂重刑,甚至將比剖腹挖心。最終是民怨四起。

          6、召公與厲王

          周厲王“防民之口,甚于防川”,“止謗”使得老百姓“道路以目”。三年之后,被“流于彘”。

          (二)對于現(xiàn)代人

          1、注重對方感受,委婉勸說,文明交流。

          2、聽取別人意見,完善自我,少走彎路。

          3、宰相肚里能稱船。有則改之,無則加勉。

          通過比較閱讀與回憶感受,使學(xué)生從更廣闊的視野中感受語言藝術(shù)的重要性,通過對現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注,鼓勵學(xué)生更好地把理論用于實(shí)踐。

          四、結(jié)束新課

          燭之武委婉勸說的藝術(shù)在今天的人際交往中仍有著十分重要的意義。在給別人提意見和建議時,我們要充分尊重被勸說者,使之受到啟發(fā),從而愉快地接受意見。同時我們還應(yīng)學(xué)會傾聽與交流。善于聽取別人的意見,還要善于自己思考,把好的意見總匯起來,唯有這樣才能成就一番事業(yè)。

          五、布置作業(yè)

          背誦全文。

           

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