賈竹玲
現代教育心理學認為：要使學生健康成長，一個很重要的條件就是使他們保持積極、愉快、健康、穩定的心理狀態。教師的重要責任就是為學生創造良好的心理環境，使學生保持最佳心態，自覺地接受來自學校和教師的合理要求，經常體驗到成功的喜悅，不斷進取成，為社會所需要的合格人才。
中學教師所面對的是個性素質尚不完善的少年學生。在他們身上，成熟與幼稚，獨立性與依賴性等矛盾因素同時存在。他們的人生觀還不穩定，頑強的個性有待錘煉，對自己缺乏自我控制能力。所以教師要為他們創造積極、健康、穩定的良好環境。為些，特建議如下：
第一、要深刻地了解學生。
沒有了解的教育是盲目的教育。對于教師來說，一個學生就是一個復雜的世界，在每個學生的心靈深處，都有一個獨特的琴弦，熟知其音域，便可奏出美妙的樂章。了解學生，最忌簡單、膚淺，特別是在學生敏感、微妙的內心活動面前表現得粗心大意，視而不見。了解學生要通過談話、分析書面材料、調查、家訪等各種途徑了解學生的思想品德、學習態度、身體健康狀況、個性特點、性趣愛好及家庭環境，人際關系對學生的影響等。只有了解學生，創設的心理環境才能有針對性。
第二、要尊重學生。
得到別人的尊重是一種愉快的情感體驗，學生也不例外。特別是處于心理敏感期的學生，有更強烈地被人尊重的需要。當自尊心得不到滿足時，容易走向極端，破罐破摔。損害他們的自尊心無異于折斷他們奮飛的翅膀。尊重學生就要信任學生。教師的信任有利于學生自信心理的形成和完善，而自信心則是學生走向成功不可或缺的階梯。
第三、要對學生提出階段性的目標要求。
心理學研究指出：獨立、理性的人格心理是在一系列的目標要求和目標實現過程中形成的。實現目標的過程，就是克服困難、戰勝挫折、磨煉意志的過程。
一個系列目標實現的過程就是完善的心理品格一步一步形成的過程。這種優秀心理品質是學生未來走向社會，獨當一面，處理各種社會問題的重要心理素質，是成功教育的基本目標。
總之，心理環境對成功教育的作用是客觀存在著的。良好的心理環境會使學生的行為定勢得到鞏固，反之會使學生的行為定勢受到抑制以至消退。為了培養跨世紀的人才，每個教師都應該結合自己的教育、教學實踐，為學生創造良好的心理環境，促進成功教育，促進教育成功。
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