我的叔叔于勒 教學設計
四合永中學--張宗瑀
學習目標：1、分析小說中的人物形象，理解文章主題。
2、學習并應用本文刻畫人物形象的方法。
3、培養學生正確人生觀價值觀，調適自身心態，摒棄虛榮心理，形成健康的人際關系。
教學重點：深入理解文本，分析人物形象
教學難點：學習并應用本文刻畫人物形象的方法
教學過程：
一、復習導入：即（ ）于勒，（ ）于勒，（ ）于勒，（ ）于勒。本節課主要依據文本，深入探討作者如何細致刻畫人物形象的，著重分析主人公菲利普夫婦的性格。探究小說主題。
二、默讀課文、整體感知：思考
1、文中寫了一個怎樣的故事？（學生概括小說的大體內容：全家人日夜盼望于勒叔叔回來，因為他在外面發了財。于是二姐的婚事也有了進展，一家人去哲爾賽島旅行。在船上我們看到的于勒是一個窮困潦倒的老水手，菲利普夫婦暗罵于勒，為了躲避這個“瘟神”，他們最后竟改乘圣瑪洛船，離開了哲爾賽島。）
2、小說塑造了哪些人物形象？（“我”、菲利普夫婦、于勒等）
3、找出課文中的人物是怎么評價于勒的,包括怎么稱呼他的？
全家的恐怖 分文不值的于勒
正直的人、有良心的人 好心的于勒、有辦法的人
全家唯一的希望
這個小子、這個家伙 這個賊、這個流氓
三、合作探討、深入分析：
找出文中最能體現菲利普夫婦性格特征的詞句，讀一讀，并分析表現了他（她）當時怎樣的心理和性格特征？
（一）、明確任務，小組合作學習
（1）第一二小組主要探究“趕于勒”時菲利普夫婦對于勒的態度和稱呼。
（2）第三四小組主要探究“盼、贊于勒”時菲利普夫婦對于勒的態度和稱呼。
（3）第五六小組主要探究“遇于勒”時菲利普夫婦對于勒的態度和稱呼。
（4）第七八小組主要探究“躲于勒”時菲利普夫婦對于勒的態度和稱呼。
（二）、分別匯報
示例：（1）在生活困難的人家，一個人要是逼得父母動老本，那就是壞蛋，就是流氓，就是無賴了。
心理：恐懼 性格：自私自利
（2）可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時候，只要一看見從遠方回來的大海船進口來，父親總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀” 母親也常常說："只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。"
心理：希望 性格：唯利是圖
總結：這真是“十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹。
（3）、看他鄭重其事地帶著兩個女兒和女婿向那個衣服襤褸的年老水手走去。
心理：僅是吃牡蠣，父親卻表現得一本正經，裝腔作勢，體現了他講究排場、擺闊氣的心理特征。 性格：虛榮。
（4）、母親有點遲疑不決，她怕花錢；但是兩個姐姐贊成。母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”
心理：既怕花錢，又愛面子，所以不直接說，而是用一些冠冕堂皇的理由去掩飾自己的內心想法。 性格：唯錢是命，虛榮。
（5）、不安、瞪、趕緊、十分蒼白、兩只眼也跟尋常不一樣、“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這樣像于勒？”就……就是我的弟弟呀。……
心理：緊張不安，因為他害怕、懷疑年老水手是于勒，害怕自己多年的希望破滅，害怕不能過體面的生活。
（6）怕、吞吞吐吐、哆嗦、“我想就是他。去跟船長打聽一下吧。可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們！”
心理：擔心緊張，害怕，擔心希望灰飛煙滅 性格：冷酷
總結：如果我們把剛才那句話當做一幅對聯的上聯，請同學們根據我們剛才的分析給它對出下聯。（示例：一朝相見，咫尺天涯，骨肉恰似陌生人。）再給它加上橫批。（唯利是圖、金錢至上、自私自利）
四、主題理解：通過我們的分析，我們可以看出在這篇小說中變的是什么？（錢、情）不變的又是什么呢？（他們的性格本質）。那么，在當時社會中是不是就菲利普夫婦這樣呢？
揭示主題：小說揭露了當時社會人與人的關系純粹是金錢關系，無情鞭撻了小市民的勢利貪婪，冷酷自私的丑陋靈魂。
五、拓展練習：想象一下，菲利普夫婦在船上發現一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？（寫完后展示）
板書設計： 我的叔叔于勒
莫泊桑
贊
錢、情
盼 遇 躲
本 質
趕
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