教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)生字詞，弄清有關(guān)字詞解釋
2、背誦并翻譯全文
3、體會作者情感
4、認(rèn)識觀察和想象之間的關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)：背誦默寫并翻譯全文
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者的思想感情
第一課時
一．文學(xué)常識：
沈復(fù)，生于1763年，卒年不詳。字三白。號梅逸，長洲（今江蘇蘇州市）人。清代散文家。著有《浮生六記》。
《浮生六記》是一部自傳體散文。
二．課堂展示：
1.讀準(zhǔn)字音：
稚（ ） 藐（ ） 項為之強(qiáng)（ ）
怡（ ）然 唳（ ） 凹凸（ ）
壑（ ） 龐（ ） 蛤蟆（ ）
2.解釋字詞
3．實(shí)詞積累
余：我
明察秋毫：眼力可以看清極其細(xì)小的東西。明：眼力。察：看清。
毫：秋天鳥獸身上新長出的細(xì)毛，比喻極其細(xì)小的東西
故：所以 私：私下里
擬：比 強(qiáng)：僵硬的意思
怡然稱快：高興得連聲叫好
龐然大物：很大的東西
拔山倒樹：搬開土山，撞到大樹，拔，移，搬開
：
4．虛詞積累
之：物外之趣：的 心之所向：助詞，沒有實(shí)在意義
昂首觀之，項為之強(qiáng)：因?yàn)?nbsp; 以：徐噴以煙，用
或：連詞或者 其：使其沖煙飛鳴：代詞 蚊子
常蹲其身：代詞，自己的 蓋：連詞“原來是”
為：項為之強(qiáng)：因?yàn)?nbsp; 舌一吐而二蟲盡為所吞：被
3.翻譯句子：
心之所向
項為之強(qiáng)
徐噴以煙
則或千或百果然鶴也
故時有物外之趣
鞭之?dāng)?shù)十
以蟲蟻獸
使其沖煙飛鳴
二蟲盡為所吞
昂首觀之
常蹲其身
必細(xì)察其紋理
私擬作群鶴舞空
又留蚊于素帳中
4.翻譯全文：
余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察
其紋理。故時有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴
也。昂首觀之，項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使
其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。
于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定
目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者
為壑，神游其中，怡然自得。舌一吐而二蟲盡為所吞。
一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹
而來，蓋一癩蛤蟆也。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神
定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
第二課時
1.特殊句式：
A．省略句
“群鶴舞（于）空”
“使之（于）臺齊”
“驅(qū)之（于）別院”
2.文中描寫作者充滿童趣的句子有哪些？
（討論回答）
①、私 擬作群鶴舞空…昂首觀之，項為之強(qiáng)。
②、又留蚊于素帳中，徐噴以煙…怡然稱快。
③、呀然驚恐，神定，捉蛤蟆…驅(qū)之別院。
3.作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”的？反映了作者當(dāng)時怎樣的心理？
（討論明確仔細(xì)觀察與想象力的關(guān)系；這些樂趣反映了作者懲罰強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心。觀小為大、想象奇特的童趣。）
課堂小結(jié)：
一、主要內(nèi)容
這是作者追憶童年生活的一篇極有情趣的散文，文章圍繞“記趣”這一中心，生動的描述了兒童時代觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表現(xiàn)了童年生活的樂趣。
二、思路結(jié)構(gòu)（總分結(jié)構(gòu)）
第一部分、第1節(jié)總敘“物外之趣”
這一節(jié)敘述了作者幼時眼力很強(qiáng)，又十分愛好觀察，因而時常獲得與眾不同的樂趣。自然引出下文對“物外之趣”的具體分述。
第二部分、第2-4節(jié)，分別寫觀賞白鶴之圖、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。
板書設(shè)計：
沈復(fù)
一、觀蚊如鶴
總：物外之趣 二、神游山林 分（童真童趣）
三、鞭打蛤蟆
[第七課幼時記趣(蘇教版七年級必修教案設(shè)計)]相關(guān)文章：
2.《幼時記趣》教案
10.浮生六記·閑情記趣