教學(xué)目的
1．理解文章內(nèi)容，歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2培養(yǎng)速讀習(xí)慣和能力。
3．積累一些詞語(yǔ)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
（l）分段、歸納段意及文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
（2）積累詞匯。
難點(diǎn)：速讀的習(xí)慣和能力。
教學(xué)時(shí)間二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1．查字典，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
衰草連天 鬢毛衰
翹尾巴 連翹
觀測(cè) 道觀 播種 耕種
差異 差遣 差勁 參差
落葉 丟三落四 落枕
2．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。
（1）融化：（冰、雪等）變成水。
（2）萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。
（3）次第：一個(gè)挨一個(gè)地。
（4）呈現(xiàn)：顯出、露出。
（5）周而復(fù)始：形容不斷地循環(huán)往復(fù)。
（6）花香鳥(niǎo)語(yǔ)：形容大自然的美好景象，多指春天的風(fēng)光。
（7）物候；生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關(guān)系。
（8）觀測(cè)：本課指觀察并測(cè)驗(yàn)。
（9）懸殊：相差很遠(yuǎn)。
3．閱讀課文，思考自讀提示及課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
1．作者簡(jiǎn)介
作者竺可幀，物候?qū)W家。
2導(dǎo)語(yǔ)
本文的題目是《大自然的語(yǔ)言》，所謂語(yǔ)言是人們交流思想、傳遞信
息的工具，大自然怎么會(huì)有語(yǔ)言？我們讀了這篇文章才會(huì)恍然大悟，原
來(lái)指的是大自然的物候現(xiàn)象，如草木枯榮，候鳥(niǎo)去來(lái)等，實(shí)際上起著預(yù)
報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，從這一點(diǎn)上說(shuō)，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然
的語(yǔ)言”。本文以“大自然的語(yǔ)言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。
三、正課
1．速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出
聲，不回視，用筆畫(huà)出主要詞語(yǔ)，記住文章的主要內(nèi)容。爭(zhēng)取2分鐘內(nèi)讀
完。
2．請(qǐng)給課文分段并歸納段意。
討論并歸納：
第一段：從開(kāi)頭到“這種變化對(duì)動(dòng)植物的影響。”
說(shuō)明什么是物候，什么是物候?qū)W。
第二段：從“物候觀測(cè)使用的……”到“就可能避免”。
說(shuō)明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。
第三段；從“物候現(xiàn)象的來(lái)！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9
天”。
說(shuō)明決定物候現(xiàn)象遲早的各種因素。
第四段：從物候?qū)W這門(mén)研究……”到完。
說(shuō)明研究物候?qū)W的意義。
3.提問(wèn)：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，按照什么
順序？
討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序。
4．提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)說(shuō)明時(shí)間的推移？
討論并歸納：用了“過(guò)后”“再過(guò)”“不久”“于是轉(zhuǎn)入”“到了”“準(zhǔn)備迎
接”等詞語(yǔ)，變化靈活。
5提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)典雅？
討論并歸納；
（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。（運(yùn)用擬人的修辭手法把“大地”
人格化，顯得親切動(dòng)人。）
（2）冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開(kāi)放(融化 萌發(fā) 次第
用詞典雅，富有形象性。）
(3）燕子翩然歸來(lái)。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來(lái)描繪燕子的飛
行十分恰當(dāng)、形象。）
(4）這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。（用詞典雅，如果改為植物“結(jié)果”則
顯得口語(yǔ)化。
（5)植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。（“簌簌”是紛紛
落下的樣子，用詞形象、典雅。）
（6）活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。（“銷(xiāo)聲匿跡”指消失了
鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語(yǔ)
化。）
（7）到處呈現(xiàn)一片蓑草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。
（“衰草連天”“風(fēng)雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）
（8）年年如是，周而復(fù)始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)描繪了一年四季豐富的物候現(xiàn)象，如
同展現(xiàn)一幅四季風(fēng)光的畫(huà)卷，給人種種有關(guān)物候的豐富聯(lián)想。用詞形
象、典雅。
6提問(wèn)：第二自然段舉了哪些例子說(shuō)明“勞動(dòng)人民注意了草木榮
枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。”
討論并歸納；舉了三個(gè)例子。
7．提問(wèn)：這一段舉的三個(gè)例子按照什么順序？
討論并歸納：按時(shí)間先后順序。
8。提問(wèn)：這一段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)得生動(dòng)活潑形象？
討論并歸納：
（l）用“傳語(yǔ)”“暗示”“唱歌”這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明大自然的語(yǔ)言，擬
人生動(dòng)。
（2）用“草木榮枯”“候鳥(niǎo)去來(lái)”“花香鳥(niǎo)語(yǔ)”“草長(zhǎng)駕飛”這些詞寫(xiě)物
候現(xiàn)象，用詞形象、典雅。
（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語(yǔ)，模仿布谷鳥(niǎo)的叫聲，說(shuō)成催促農(nóng)
民及時(shí)耕作的話，十分形象生動(dòng)。
9．提問(wèn)：第三自然段講到什么是物候，什么是物候?qū)W，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)
用概括的語(yǔ)言回答。
討論并歸納：
我國(guó)古代勞動(dòng)人民把一些自然現(xiàn)象稱(chēng)為物候。
到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)叫作物候?qū)W。
10．提問(wèn)：這一段說(shuō)明的順序是怎樣的？
討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識(shí)到科學(xué)，言之
有序。
四、小結(jié)
課文的第一部分以優(yōu)美生動(dòng)的寫(xiě)景筆調(diào)，描繪了一年四季豐富的
物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候現(xiàn)象。每一個(gè)段落里
面的句序也講究條理性。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)二、四。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。
①再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)，不久，布谷鳥(niǎo)也來(lái)了。②在地球上溫
帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。③到了秋天，果實(shí)成熟，植物
的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌的落下來(lái)。④立春過(guò)后，大地漸漸從沉
睡中蘇醒過(guò)來(lái)。⑤北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲(chóng)也都銷(xiāo)聲匿跡。③
于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。則處呈現(xiàn)一片衰草
連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬屆冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花
次第開(kāi)放。
1．請(qǐng)按時(shí)間順序，重新調(diào)整語(yǔ)序。
2．找出上文中的一句擬人句，并指出運(yùn)用這種修辭手法的好處。
擬人句：＿
好處：＿
3．上文用詞典雅，如果把下面的詞改為口語(yǔ)說(shuō)法，其意思不變，應(yīng)
該怎么改？
A．融化（）B．萌發(fā)（）
C．次第（） D．簌簌（）
E．銷(xiāo)聲匿跡（）F．衰草連天（）
G．風(fēng)雪載途（）H．年年如是（）
4．簡(jiǎn)答；
（1）什么是物候？
（2）什么是物候?qū)W？
第二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習(xí)。
二、導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，這部分以優(yōu)美的筆調(diào)，描繪了
一年四季豐富的物候現(xiàn)象，形象地說(shuō)明了什么是物候，什么是物候?qū)W。
下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)使用下列詞語(yǔ)復(fù)述課文中關(guān)于四季的描述。
蘇醒萌發(fā)次第孕育銷(xiāo)聲匿跡衰草連天風(fēng)雪載途周
而復(fù)始
三、正課
1．提問(wèn)：文章第二段為什么說(shuō)利用物候于農(nóng)事活動(dòng)比較簡(jiǎn)便，容
易掌握？
討論并歸納：
（l）從觀測(cè)手段上看，物候觀測(cè)使用的是“活的儀器”，是活生生的
生物。它比氣象儀器復(fù)雜得多，靈敏得多。
（2）從數(shù)據(jù)意義上看，物候觀測(cè)的數(shù)據(jù)反映氣溫、濕度等氣候條件
的綜合，也反映氣候條件對(duì)生物的影響。
2．提問(wèn)：文章第H段舉北京的物候記錄的例子說(shuō)明了什么？
討論并歸納：說(shuō)明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性。
3．提問(wèn)：物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于哪些因素？
討論并歸納：
（l）緯度的差異。
（2）經(jīng)度的差異。
（3）高下的差異。
（4）古今的差異。
4．提問(wèn)：這四個(gè)因素按什么順序說(shuō)明？
討論并歸納：這四個(gè)因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排
列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一
地點(diǎn)高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個(gè)因素則是時(shí)間因素。
由三個(gè)空間方面的因素到一個(gè)時(shí)間因素，又是一種條理。
5．提問(wèn)：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子說(shuō)明了什
么？
討論并歸納：說(shuō)明我國(guó)大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度
懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提問(wèn)：“經(jīng)度的差異”這一段，舉了哪些例子，說(shuō)明了什么？
討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋(píng)果開(kāi)花兩個(gè)例子，說(shuō)明了凡是
近海的地方，比同緯度的內(nèi)陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區(qū)的春
天的來(lái)臨出內(nèi)陸要遲若干天。
7．提問(wèn)：“高下的差異”這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫
層是怎么形成的？
討論并歸納：按正常的物候現(xiàn)象，植物的抽育開(kāi)花在春夏兩季越往
高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣
晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。
逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無(wú)風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低
處流。
8．提問(wèn)：研究物候?qū)W有哪些意義？
討論并歸納；首先是為了預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。第二，物候資料
對(duì)于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹(shù)木種子的日期，很有參考價(jià)
值。第三，還可以利用來(lái)引種植物到物候條件相同的地區(qū)。第四，也可
以利用來(lái)避免或減輕害蟲(chóng)的侵害。
9提問(wèn)：這四個(gè)方面的意義按什么順序安排？哪些詞語(yǔ)可以看出？
討論并歸納：按從主到次的順序、用“首先’，突出主要意義，其他意
義用兩個(gè)‘對(duì)于”、兩個(gè)“還可以利用來(lái)”“也可以利用來(lái)”這些詞語(yǔ)可以
看出。
10．提問(wèn)；研究物候?qū)W對(duì)我國(guó)山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么意義？
討論并歸納。我國(guó)有很大面積的山區(qū)土地可以耕種，而山區(qū)的氣
候、土壤對(duì)農(nóng)作物的適應(yīng)情況，有很多地方還有待調(diào)查。特別是目前黨
中央提出的開(kāi)發(fā)大西北的號(hào)召，因此，開(kāi)展山區(qū)物候觀測(cè)是很有意義
的。
四、小結(jié)
本文從具體生動(dòng)的四季物候現(xiàn)象說(shuō)起，條理分明地說(shuō)明了物候現(xiàn)
象的有關(guān)知識(shí)。運(yùn)用舉例子說(shuō)明，使人清楚明了，確信無(wú)疑。此外，本又
用詞形象、典雅。
五、作業(yè)
1．課后練習(xí)一、三。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）填空。
1．物候現(xiàn)象的來(lái)臨決定于___、___、___、____
2_____、____，都是大自然的語(yǔ)言。
3．物候?qū)W就是利用_____來(lái)研究_______
也我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱(chēng)“大自然的語(yǔ)言”為_(kāi)____、_____。
5幾千年來(lái)，勞動(dòng)人民根據(jù)____、____、____．等自然現(xiàn)象
同氣候的關(guān)系來(lái)安排農(nóng)事。
6物候?qū)W的研究首先是為了_____，選擇______。
（二）請(qǐng)課外收集一些農(nóng)諺。如“阿公阿婆，割麥插未”。
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