石榴(語(yǔ)文版七年級(jí)必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-4-5 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1．積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。

2.了解作者及寫(xiě)作背景。

（二）能力目標(biāo)

1．掌握文中對(duì)比、擬人等描摹事物特征的修辭手法和托物言志的寫(xiě)作方法。

2．學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

欣賞石榴之美，體會(huì)作者所寄寓的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)

1.理解關(guān)鍵語(yǔ)句的深沉含義和生動(dòng)逼真的語(yǔ)言特色。

2.掌握文中對(duì)比、擬人等描摹事物特征的修辭手法和托物言志的寫(xiě)作方法。

（二）難點(diǎn)

學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)作方法和體會(huì)作者深厚的思想感情。

三、教學(xué)方式：講授法、提問(wèn)法、討論法

四、教學(xué)課型：講讀課

五、課時(shí)安排：一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

（一）課前探究

1．要求學(xué)生通過(guò)各種有效途徑（如上網(wǎng)查詢、查閱字典和圖書(shū)館查閱等）了解收集郭沫若和石榴的有關(guān)知識(shí)。

2．教師應(yīng)鉆研教材，備好教案。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴或者吃過(guò)石榴嗎？石榴石什么顏色的，它的味道怎么樣？哪位同學(xué)來(lái)談一談？

（只要能談及石榴的顏色、形狀、味道等均可）

談得好！石榴在一些大作家筆下有著別樣的特征。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)郭沫若先生著名散文《石榴》，一起到石榴的世界里走走，去感受生命的色彩、傾聽(tīng)生命的歌唱吧。

（板書(shū)課題：石榴郭沫若）

（三）作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景

1.郭沫若（1892-1978），原名郭開(kāi)貞，筆名郭鼎堂，四川樂(lè)山人。是我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、詩(shī)人、學(xué)者（他在歷史學(xué)、考古學(xué)、古文字學(xué)等領(lǐng)域都取得了很高的成就）、劇作家、社會(huì)活動(dòng)家等。他一生創(chuàng)作了詩(shī)歌、散文、戲劇等大量文學(xué)作品，１９２１年出版第一部詩(shī)集《女神》。鄧小平稱他是繼魯迅之后的“我國(guó)文化戰(zhàn)線上的又一面光輝的旗幟�！�

2.《石榴》寫(xiě)于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降、茍且偷生，在這種背景下，作者則以狀物抒情、托物言志的方式，借石榴寄予情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，含蓄的抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱烈的追求。

（四）朗讀課文。

1.全班朗讀課文，邊讀邊思考作者是怎樣構(gòu)思全篇的？作者是怎樣引出本文的寫(xiě)作對(duì)象的，是直接引出來(lái)的嗎，這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

2.教師注意學(xué)生若有讀錯(cuò)的字詞，及時(shí)更正。

3.正音正字，積累重要字詞。

奇崛（jué）枯瘠（jí）柔媚(mèi) 陸離犀（xī）利瑪瑙

束（shù）縛豐腴（yú）爭(zhēng)妍（yán）斗艷忍俊不禁（jīn）

琢（zhuó）安普剌（lá）金罍（léi）盎（àng）然皓（hào）齒

（五）整體感知，分析課文。

1.作者按什么思路構(gòu)思全文?文章可分幾部分?試分別用一句話概括段落大意。

師生共同討論、研讀課文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，得出：這是一篇托物言志的散文，作者按“愛(ài)石榴－畫(huà)石榴－贊石榴”的思路構(gòu)思全篇。課文可以分為三個(gè)部分：

第一部分：（1）引出本文的寫(xiě)作對(duì)象--石榴樹(shù)，點(diǎn)明石榴的可愛(ài)。

第二部分(2－6)：具體描繪石榴的特征。

第三部分(7－9)：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)和贊美之情。

2.研讀第一部分。

（1）作者是怎樣引出本文的寫(xiě)作對(duì)象來(lái)的，是直接引出來(lái)的嗎，這里運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

對(duì)比手法，作者將一般的樹(shù)木和少數(shù)樹(shù)木對(duì)比，引出石榴是“最可愛(ài)的一種”。由此得出它不同尋常的品格和不畏炎熱的個(gè)性，贏得了作者的青睞。

（2）“石榴樹(shù)便是這少數(shù)樹(shù)木中的最可愛(ài)的一種�！边@句話在文中有什么作用？

點(diǎn)題，表達(dá)了作者對(duì)石榴的情感，總領(lǐng)全文。

過(guò)渡語(yǔ)：石榴的“最可愛(ài)”究竟體現(xiàn)在哪里呢？

3.研讀第二部分。

（1）這一部分從哪些方面對(duì)石榴進(jìn)行描繪？

先寫(xiě)石榴的枝干和葉片；再寫(xiě)石榴的花；后寫(xiě)石榴的果實(shí)。這部分可以分為三層：

第一層：第2段，寫(xiě)枝葉美；

第二層：第3－5段，寫(xiě)花骨美；

第三層：第6段，寫(xiě)果實(shí)美。

（2）學(xué)習(xí)第一層：

①思考：石榴的枝葉美在哪里？

奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

②在這里作者用了什么方法來(lái)描寫(xiě)表現(xiàn)石榴的枝葉美？

對(duì)比手法，將石榴的枝干、葉片分別同梅樹(shù)、楊柳樹(shù)相比來(lái)表現(xiàn)石榴的枝葉美。

在這里，同學(xué)們要注意從“風(fēng)度”“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ边@些詞語(yǔ)去體會(huì)作者對(duì)石榴的贊美之情。

（3）學(xué)習(xí)第二層：

①第3段寫(xiě)花的什么，“最可愛(ài)”的原因是什么？

寫(xiě)花的顏色（色彩）和品格（習(xí)性）。顏色：深紅；習(xí)性：對(duì)于炎陽(yáng)的直射毫不辟易。

之所以“最可愛(ài)”，是因?yàn)樗扔行螒B(tài)美又有精神美。

形態(tài)美--深紅的顏色鮮艷動(dòng)人

精神美--面對(duì)驕陽(yáng)的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)?/p>

②那可不是夏季的心臟嗎？為什么這樣來(lái)作比喻？?jī)烧哂泻蜗嗨泣c(diǎn)？這表現(xiàn)了作者的什么感情？

石榴和心臟都是一樣的鮮紅，一樣的火熱把石榴，把石榴比作夏季的中心--心臟，這表明作者對(duì)石榴高度的贊美，突現(xiàn)了石榴敢于同驕陽(yáng)抗?fàn)�、毫不示弱�?-精神美。

③第4段寫(xiě)什么？由花骨朵到花的演變過(guò)程作者把這個(gè)過(guò)程稱為什么？

寫(xiě)了花的骨朵：沒(méi)有開(kāi)放的花朵

作者把這一階段稱為：“奇跡”：逐漸翻紅--頂端整裂為四瓣--像紅瑪瑙琢成的花瓶。

④第5段寫(xiě)什么？

由花到果的變化，主要寫(xiě)顏色和形體的變化。顏色：紅－金黃；形體：花瓶－－金罍。

（4）學(xué)習(xí)第三層：我們欣賞了石榴奇崛清新的外形，領(lǐng)略了石榴花的熱情奔放，我們?cè)賮?lái)看看石榴的果實(shí)。（第六段）

①石榴果實(shí)成熟時(shí)是什么樣子？

似破口大笑，籽粒透明光嫩；

②這一段語(yǔ)言運(yùn)用有什么特點(diǎn)？

首句用幽默的反問(wèn)扣住讀者的心弦，緊接著運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)逼真地形象描繪出石榴果實(shí)成熟時(shí)的情態(tài)。字里行間流露出作者對(duì)石榴的欣賞之情。

小結(jié)：作者通過(guò)仔細(xì)的觀察，抓住石榴的特征，給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化，無(wú)論是色澤還是精神都包孕著生命的熱情。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，我們可發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)石榴實(shí)際上是借石榴來(lái)表明自己不甘落后、積極進(jìn)取的心跡，作者的性格鮮明的刻畫(huà)在石榴這個(gè)物體上，這就是托物言志的寫(xiě)作手法，它可以含蓄的表達(dá)作者的情懷。

4.研讀第三部分。

（1）第七段作者先說(shuō)“我喜歡夏天”，再說(shuō)“我更喜歡這夏天的心臟”，再次把石榴花比作“夏天的心臟”，這表現(xiàn)了作者什么樣的思想和感情？

作者先說(shuō)喜歡夏天，是一種襯筆。因?yàn)椤跋奶焓钦麄€(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛”，是作者把夏天象征為一種旺盛的斗志、奔放的熱情和勃發(fā)的生命。而石榴樹(shù)在作者的眼中，又是夏天少數(shù)開(kāi)花的樹(shù)中“最可愛(ài)的一種”，石榴的花又因它的形態(tài)色彩美和精神美，因它那“奇跡”般的充滿“妙幻”的發(fā)展變化美，成為石榴樹(shù)“最可愛(ài)”的部位，所以把石榴花視為“夏季的心臟”。

再次把石榴花比作“夏天的心臟”是賦予石榴（像夏天一樣）熱情向上，充滿活力的精神和品格，表達(dá)了對(duì)石榴高度的熱愛(ài)和贊美，含蓄地寄托了作者的理想和追求。

（2）第八、九段，

第八段作者介紹昆明的石榴，用了兩個(gè)“特別”表明石榴的可口。最后用一句話“禁不住唾津的潛溢了”作結(jié)，明寫(xiě)作者抵不住誘惑，暗寫(xiě)作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情，使讀者回味無(wú)窮。

（六）總結(jié)全篇

1.主題：作者通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌了真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、熱情向上的精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。

2．本文的寫(xiě)作特色：

①抓住特征，生動(dòng)細(xì)致地描�。�

②層次分明，重點(diǎn)突出；

③托物言志，借物抒情。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情的朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞，并領(lǐng)會(huì)它們?cè)谖闹械囊馑肌?/p>

2.把本課中你喜愛(ài)的詞語(yǔ)、句子摘錄下來(lái)，抄進(jìn)你的摘錄筆記本中。