開課地點(diǎn)：高一（1）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格；
2、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，領(lǐng)會(huì)課文以情馭景，以景顯情，情景交融、渾然一體的藝術(shù)風(fēng)格。
3、掌握散文“形”與“神”的關(guān)系
能力目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀散文的能力，學(xué)會(huì)鑒賞散文；
2、 品味本文的語言，提高語言鑒賞能力。
德育目標(biāo)： 體味作者向往、眷戀故都之秋的真情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：作者描寫了故都的哪些景物，抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來描寫？
【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生對故都的秋景特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法
【課時(shí)安排】：二課時(shí)
【教學(xué)過程】本節(jié)為第一課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：作者描寫了故都的哪些景物，抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來描寫？
教學(xué)難點(diǎn)：1引導(dǎo)學(xué)生對故都的秋景特點(diǎn)進(jìn)行討論分析，掌握文中以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法。
一導(dǎo)入：我們學(xué)過毛澤東的《沁園春長沙》，回憶一下這首詩中有哪些詩句是描繪秋的。(生念詩句“看萬山紅遍萬類霜天競自由)中國是個(gè)詩歌大國，關(guān)于秋的詩句非常多，你們還知道哪些呢？停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝
詩人筆下的秋天，呈現(xiàn)出萬種風(fēng)情，多姿多彩。今天我們要來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于秋的現(xiàn)代散文《故都的秋》。板書：課題、作者
二作者、背景材料介紹
1師問：郁達(dá)夫你們了解多少呢？生答：大多數(shù)答課文注釋部分和創(chuàng)新中的內(nèi)容
明確：教師補(bǔ)充歸納其生平、成就、代表作、風(fēng)格（作品風(fēng)格：傷感、灰冷的調(diào)子）
郁達(dá)夫是個(gè)典型的傷感文人和他的特殊經(jīng)歷分不開
2解題：故都的秋“故都”表明描寫的地點(diǎn)含深切的眷戀之意
三、初讀感知，整體把握課文內(nèi)容
1、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上齊讀課文，感受情感，圈劃出不懂的生字詞
2段首標(biāo)序，思考下在作者眼中“故都的秋”呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？
明確：“可是啊，北國的秋，卻特別的來得清，來得靜，來得悲涼。”“清”“靜”“悲涼”是故都的秋的特點(diǎn)。這句話也是本文的文眼。 關(guān)鍵詞語：清、靜、悲涼
3 疏理全文結(jié)構(gòu) （師生共同歸納）
①總（1-2）思秋{故都的秋
南國的秋
②分（3-11）繪秋
（12）議秋
③總（13-14）念秋（與總起部分照應(yīng)）
四、精讀課文(講讀3-11自然段)
1本文描寫了故都的哪些景物，來表現(xiàn)“故都的秋”的“清、靜、悲涼”的？
（作者分別從不同的角度為我們描繪了五幅故都的秋景圖，請同學(xué)們給每幅圖加個(gè)小標(biāo)題）
（學(xué)生小組討論）
生：1、秋院 2、秋槐 3、秋蟬 4、秋雨 5、秋果
師：五幅秋景圖
秋院（花）圖--清晨靜觀（清晨院中所見的景象）
秋槐圖--落蕊輕掃
秋蟬圖--秋蟬殘鳴
秋雨圖--秋雨話涼（都市閑人）
秋果圖--佳日秋果（勝日秋果）
2研習(xí)五幅畫面，掌握情景交融的特點(diǎn)
品讀“清晨靜觀”
（1）抽生讀第三段
（2）思考這一段文字：描寫了哪些秋景？怎樣描寫秋景的？描寫出了秋景的什么特點(diǎn)？
破屋 破壁腰
（視覺） (聽覺)
天色――碧綠 馴鴿的飛聲
日光――漏
牽牛花――藍(lán)、白
手法：襯 托
特點(diǎn)：清、靜、悲涼
（3）學(xué)生思考：這幅畫是如何體現(xiàn)出“清”“靜”“悲涼”的【用表格示意】
明確：天色――碧綠，天色給人明凈高爽，突出清
寫秋院----“聽得到青天下馴鴿的飛聲。”以動(dòng)襯靜，突出靜(手法：襯 托)
“細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來的日光”、“靜對著像喇叭似的牽牛花”（這是心的寧靜）。
“一椽破屋”、“破壁腰”、牽牛花（藍(lán)白）冷色調(diào)、疏疏落落的秋草，突出悲涼。
3讓學(xué)生體會(huì)其它四幅圖畫，體會(huì)它們是如何體現(xiàn)“清”“靜”“悲涼”的特點(diǎn)的。
（舉例分析）秋槐圖（落蕊輕掃）
從視覺（鋪得滿地、一條條的絲紋）、聽覺（聲音也沒 有）、嗅覺（氣味也沒有）、觸覺（極微細(xì)極柔軟）寫出了清、靜、悲涼。
4在記敘上述秋景時(shí)，是以什么順序來展開的？
時(shí)間順序?空間順序?既不是以時(shí)間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說是無序的。這正是散文“形散”的特點(diǎn)，但這些景物具有了“清、靜、悲涼”的共同點(diǎn)，這就是文章的“神聚”。
五、問題探究（拓展部分隨機(jī)靈活安排）
1、清靜可以說是客觀景物的特點(diǎn)，悲涼怎能也能看成是景物的特點(diǎn)呢？你怎樣看待這里的清靜悲涼？
2、學(xué)生思考、討論。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流、歸納：
引導(dǎo)：（1）從作者經(jīng)歷、思想入手。 （2）從社會(huì)背景入手。
明確：“清、靜既是對客觀景物特點(diǎn)的描寫和總結(jié)，也是作者內(nèi)心的感受，“悲涼”則更多是作者主觀感受（因?yàn)楦星锟缮部缮玻c景有聯(lián)系又無必然聯(lián)系），悲涼則屬于郁達(dá)夫獨(dú)有，（聯(lián)系背景）作者描寫的心中的“悲涼”已不僅是故都賞景的心態(tài)，而是對整個(gè)人生的感受。所以由此可見本文以抒發(fā)內(nèi)心感受為主，是以情馭景，情景交融。
六、小結(jié)：
根據(jù)上文我們可以看出《故都的秋》是一篇詩化的散文。作者在選材寫景時(shí)是處處圍繞故都秋的“清、靜、悲涼“來寫。
七、布置作業(yè)
1以“＿＿的冬”為題 ，以冬天的景為描寫的內(nèi)容，借景抒發(fā)不同的思想感情。如悲傷、喜悅、憤怒、惆悵等。要求不能直抒胸臆，要學(xué)會(huì)以情馭景、以景顯情。字?jǐn)?shù)要在200-300字之間。
八、板書設(shè)計(jì)
故都的秋
郁達(dá)夫
①總（1-2）思秋{故都的秋
南國的秋
②分（3-11）繪秋（五幅秋景圖）
秋院（花）圖--清晨靜觀
秋槐圖--落蕊輕掃
秋蟬圖--秋蟬殘鳴
秋雨圖--秋雨話涼
秋果圖--佳日秋果
（12）議秋
③總（13-14）念秋（與總起部分照應(yīng)）
清 靜 悲涼
清晨靜觀 天色 飛聲 破屋、 破壁腰
日光――漏
牽牛花（藍(lán)白）
秋草
落蕊輕掃
秋蟬殘鳴
秋雨話涼
佳日秋果
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